就小学语文教育而言，素质教育显得更加关键。小学语文教师应该从平时课堂教学中主动积极的探索教育的途径。基于此，本文从笔者的教学实践出发，探究了新课标下如何加强小学语文素质教育推进，希望能为各位教师同仁提供一点新的教学思路。

一、小学语文教学现状

由于应试教育的影响以及越来越重的升学压力，很多教师在教学时候往往过于注重知识点的教学，力求让学生在试卷上答对更多的题目。就古诗文教学来看，教师往往只详细解释了考试的要点，一些词语的意思和具体句子的分析。文章的主旨一闪而过，往往只是就文章提出了几个问题，并告诉学生答案，以便他们能熟练地背诵。通过这样的教学，我们发现学生们在做记忆相关考题时往往都能回答得很好，也能取得不错的分数。由此，学生们认为自己学得很好，他们的父母也会认为老师教得很好。但是，根据相关调查，大多数学生只了解重点考试的内容，对于文章及古诗文的内核则了解的不够透彻。这种填鸭式教学只能应付短期考试，不利于学生语文素养的提升。^[1]

二、核心素养下优化小学语文教学对教师的要求

（一）变革中国传统观念，创新教学思想

语文教学中实现素质教育的关键就是改革传统教育思路，创新现代教学理念。老师们必须要充分意识到，小学语文课作为教育中的基础学科同时担负着培养全民族综合素养的重任。小学语文教师一定要建立起正确的教育观，认真进行课堂统一工作，并利用语文知识实践指导学生学会做人、处事。此外，老师还要引导学生发展，帮助学生构建起自主发展机制，从而全面了解孩子的特点，进而激发出学生的学习兴趣，进而做到使孩子学会读书，灵活应用语言文字的目的。语文老师还必须从课堂中全面了解每个学生的实际状况，不但要开发学生的智慧，还必须培养的情商。在给小学生传递基本理论知识的基础上注重训练小学生的综合能力，使学生健康地成长。 

（二）小学语文课堂变革，提高语文教育质量

新课程标准下，要求老师在语文课堂教学当中要注意培育他们的语文素质，促进他们的成长。所以，在小学语文教育活动当中，老师要调整课堂方法，着力培育他们的语文素质。老师要合理的选用方法。最近几年来，涌现出不少的新的语文方法，这种教学方法的使用效益很良好，包括情景教育、读写结合法等。老师应根据他们的实际状况考虑恰当的运用这种教学方法，在课堂教学当中激发他们的想象力，充分发挥出他们的主体能力，切实培养他们的语言综合水平，进而培养出他们的语言素质。针对这样的情况，班主任应改变常规教学方法，采用主动学习探究的教学方法，引导学生参加课堂生活，使他们有足够的时间开展自主学习，培养的能力。在培养学生自主学习意识的过程中，使他们感受到语文学习的快乐，在潜移默化中提高其听说读写水平以及语文综合素养。

三、新课改背景下小学语文课堂教学策略

（一）充分发挥学生主体作用，培育主动学习素质

新课标的教育必须以人为本，推行主动合作研究的教学方法。首先，老师要给孩子创造更多自主学习的权力，小学语文课堂教学流程中，老师必须重视孩子的主体作用，使他们从自主学习探究中建立起端正的学习态度和优秀的心理素质。老师必须做到精讲关键内容、细说课堂重难点、多谈孩子发现的问题。并且针对他们本身已经学会的、通过查阅材料掌握的、通过合作研究掌握的知识点可以不展开介绍。其次，老师要给孩子们创造合作研究的机会和空间。小组合作学习是新课标探索的一个崭新的教学方式，表现了语文教学的开放性创新，学生们通过共同阅读可以锻炼出协作能力，从而增进了情感交流。

（二）通过课后实践培养学生素养

新课改要求下，学校语文老师除注重学生语文课本基础知识的掌握以外，还注意课后实践环节的进行。针对学生的实际掌握状况和语文课程要求，语文老师们可以把语言教学和课外的实际活动融合到一起，把语文课堂内容拓展到实际活动教学上，并利用实际活动的过程提高学生综合素养。如:学校语文老师可针对学生年龄阶段的特征，要求其开展课外读书练习，并让其把课外阅读知识和学习知识点结合一起完成读后感的写作。这样的实施，不但将有助于学生拓展课外阅读时间，拓宽知识视野，更有利于培养其综合概括能力和写作能力，从而达到学生整体素养全面提高。学校对语文课文续写、修改，也是非常重要的社会实践活动，可以帮助学生培养想象力，并充分调动他们对语文教学的兴趣。

（三）在教学中运用情境教学模式

不同阶段的学生在知识储备，生活阅历上都有着一定的差异，在阅读能力和阅读素养上也有着不同，因此我们在阅读资料的选择上也应有所不同。教师要学会针对不同程度的学生，为他们选择恰当的阅读材料。针对小学低段的孩子，考虑到他们的文字积累和个性特点，我们应尽可能为他们选择充满趣味性的阅读材料，如《格列弗游记》、《鲁宾逊漂流记》等，这样才能最大程度保证他们的阅读效果。在阅读过程中，教师也要为学生营造良好的阅读情境，让孩子们能够全身心投入到文章当中。例如在阅读《鲁宾逊漂流记》后，我让同学们思考如果自己流落荒岛应该怎样活下来，自己是否具有独立自主的能力。如果自己仍旧处于饭来张口、衣来伸手的阶段，完全不具备自主能力，应该从何处开始改变。通过这样的情境导入，可以进一步加深同学们对于文章的理解，从中获得成长。

结语：综上所述，在新课改背景下素质教育成为小学当前教学改革的重点，教师们必须从小学语文教育中做好改革教育的思路，通过创新教学理念、优化教学，培育学生的语文素质、充分发挥学生主体地位，通过训练学生自主学习能力、学习效果考核等改革，并采取全面素质教育的教学方针，通过携手新课程，努力提高学生的综合素养水平，把培养学生的语文核心素养当作改革教学的出发点，努力培养出社会发展所需求的人才。

参考文献：

[1]洪小洁.“双减”政策下提高小学语文课堂教学实效的探索[J].求知导刊,2021(52):29-31.DOI:10.14161/j.cnki.qzdk.2021.52.010.