引言：新课标要求小学教师能够及时更新自身教学理念及教学方法，以此来激发学生参与学习热情。而教学模式转变是新课标任务的重要组成部分，教师在实际教学工作中所采用的教学模式会对学生自主性、独立性提升产生深远影响，而“主体参与型”教学模式的应用能够为小学体育教学的高效开展提供强有力支撑，对该教学模式进行深入探索意义重大。

一、转变传统教学模式

新课标需要小学体育教学积极转变传统的单一化知识技能灌输教育方式，能够重视对学生自主学习和自主锻炼能力的培养。教师在实际开展小学体育设计过程中，应充分注重学生的主体地位。结合学生当前学习状况、身心发展特点等进行综合性考虑，确保教学进程设计的科学性与合理性，避免学生的学习长期处于被动地位。对于体育教学手段的应用，教师应充分发挥自身指导作用，将对学生的启发作为核心理念开展教学设计，将以往以育体、练身为主的教学方法转变为育体、调心、求知等多种教学方法的有机结合，构建更加合理完善的小学体育教学体系。转变传统的“一刀切”教学手段，加强学生一般发展、特殊发展、差别发展理念在教学中的融合与渗透。小学体育教师不仅应注重教学目标的实现，还应注重对学生创造力的培养和激发，促使学生能够依靠自身解决实际问题。教师通过对以上方式的落实，才有利于实现传统教学模式的转变，从整体上提高小学体育教学工作开展水平，使学生充分发挥自身主体作用。

二、营造良好教学环境

从实际教学来说，体育教学过程也就是教师与学生共同认识及实践的过程。与其他学科教学进行对比，体育教学具有一定特殊性。基于传统教学模式所开展的体育教学工作存在比较明显的片面性，教师通常将注意力集中在教学内容的传授方面，未充分认知学生体质、品德及能力培养的重要性，往往忽略了对教学环境的构建。而为响应新课标要求，小学体育教师在实际教学工作中对于“主体参与型”教学模式的应用，应将三维健康观作为自身教学工作开展观念，重视对学生身体、心理及社会的综合培养。所以，当前所开展的体育教学工作除了涵盖了基础性的知识、技术及技能传授之外，教师与学生之间情感培养及学生意志培养都是其中的关键性内容。在这样的情况下，教师在实际开展小学体育教学工作过程中，为确保主体参与型教学模式应用效果，还应对良好、宽松教学环境的营造给予足够重视，构建具有平等性、和谐性的学习氛围，在课堂上促进与学生之间的配合，为学生全面发展提供有力支持。

三、尊重学生课堂主体地位

新课标要求教师在实践教学工作中能够实现知识、态度及能力的有效整合，转变以往的知识本位及学科本位理念，将学生作为教学工作中的主体。对于小学体育教师而言，其应积极转变自身教育理念，在小学体育教学过程中注重自身促进作用的发挥。课堂上，应积极提高学生自身的主人翁意识，结合学生身心发展特点、学习状况、教学目标等各项要素进行综合性考虑，采用合理化教学手段激发学生学习热情，这对于培养学生创造力来说是非常有利的，促使学生在课堂上能够和教师之间形成良性互动，提高学生对体育知识的认知水平。教师尊重学生在课堂教学中的主体地位，使学生做自己学习的主人，利于为学生素质的全面发展奠定基础，在体育课堂上积极发挥自身主观能动性。所以，小学体育教师在选择课堂教学方法过程中，还应注重对学生学习需求的考虑，鼓励学生在平时学习中能够积极展开自我评价及相互评价，为学生创造有利条件，促使其感受学习乐趣，享受成功带来的快感，注重对学生的引导，不断增强学生体育意识，为主体参与型在小学体育教学中作用的充分发挥奠定坚实基础。

结束语：总而言之，以人为本是主体参与型教学模式应用的核心，这同时也是新课标对教育工作提出的新的要求。小学体育教师在实际教学工作中，应对新课标要求有一个明确的掌握，从多角度出发将主体参与型教学模式融合与渗透到整个体育教学中，培养学生创造能力，提高学生体育素养，使学生养成良好的体育学习习惯，提高小学体育教学水平。

参考文献：

[1]赵亚红. 主体参与型课堂教学模式在小学英语教学中的应用[C]//中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（二）.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（二）,2020:359-362.

[2]屠雪梅.主体参与型课堂教学模式在小学英语教学中的应用[J].小学生(下旬刊),2020(01):25.