【正文】初中数学相较于小学数学有了更进一步的提升，无论从难度和或者内容来说都更加凝练，需要教师以及学生投入大量的精力认真进行钻研探究。但就目前来说我国数学课堂当中任旧存在不少问题需要完善。因此引入互联网教学已经刻不容缓，想要进一步提升课堂质量就必须要融合新的教学理念，采用新型的教育手段，只有这样才可以在未来的教育之路上一马当先。

一、当前阶段数学课堂教学当中存在的问题

1.1、师生关系较为僵化

  初中生正处于青春发育，对于事物有了独立的看法，如果教师在教学过程当中没有及时顾及到学生的心理变化，那么很可能会加大双方之间的隔阂。再加上教师仍旧秉持着传统的师生礼仪与学生之间缺少互动，使得学生很难将自身的想法诉说给教师，而教师也很难了解学生真实的心理活动，致使学生产生了十分严重的心里迷茫，加上学习的压力，导致学生对于数学学习越加反感，甚至产生了厌恶。

1.2、学生的自主学习能力较差

  由于初中课程安排比较紧凑，因此学生的学习时间相对较为短暂。在有限的时间当中，教师既要保证课堂内容的高效进行，又要照顾到每一位学生的情绪，在这样的状态之下教师很难一碗水端平。再加上学生正处于叛逆期，致使教师不得不采用强制性的教学手法，往往采用一言堂的教学方式来定下规矩，让学生遵守照做这样的方式。虽然提升了课堂的秩序与稳定性，但长时间来说会让学生渐渐丧失了独立思考的能力，使得学生的创新能力和逻辑能力变得极为薄弱。时间一长会严重影响学生的学习意识，让学生对于数学的兴趣越加低迷。

二、“互联网+”背景下初中数学课堂的优化策略

2.1、运用多媒体技术强化学生的学习效率

  新型教学模式的全面覆盖已经将数学课堂打造成了一个十分现代化的教学环境，而教师也要转变这样的理念重新出发，用正确的角度认识数学课堂。要取其精华，去其糟粕，运用先进的互联网技术将课堂与实际生活相联系，帮助学生更好的在课堂当中提升学习效率。能够更快的理解课堂内容，并逐步运用到后续的学习过程当中。例如在学习人教版初中数学《几何图形》这堂课当中，由于学生空间思维不够成熟，对于抽象的问题无法理解，教师完全可以运用互联网技术将几何图形的展开图以及空间构成图播放到屏幕上，让学生更直观的发现几何图形之间的特点与差异，进一步帮助学生提升其学习效率。期间教师可以试着引入一些创新性的问题加强学生对于几何图形的认知，进一步提升学生的理解深度，让学生逐步夯实自身基础。方便学生在后续的学习道路上更加坚定。

2.2、编制多元化学习资料，增强学生的知识层面

  为了将学生的学习能力发挥到极致，教师必须要运用互联网资源优化初中数学课堂的教材，覆盖大部分的知识面，并结合教材相关的一些主题，在内容上进行进一步的深入。收集更多有关的内容帮助学生了解数学的奥秘，进一步打消学生对于数学学习的恐惧感，并主动的投身到后续的学习当中，加强学生与数学之间的联系，增加学生探索数学的频率，进一步提升学生的思维能力和综合学习能力。例如在学习初中数学《相交线》这堂课当中，教师可以提前将纸质的学案发给学生，同时将大量的学习资源推送到多媒体屏幕当中，让学生可以通过纸面的具体演练以及视频当中的实际模拟来进行自主学习，增强学生的自主学习能力，让学生进一步探究相交线之间的关系和特征，同时教师可以设置一些不同层次的学习内容，让不同等级的学生进行有针对性的强化训练，进一步加强学生对于数学知识的把握并在此基础上做到提升，让更多的学生可以明确学习的目标，进一步探索实际问题当中的关系并学会运用多种方式表达出来。让教师可以第一时间了解学生的困惑并加以解决，进一步加强学生的学习效果，让更多的学生对于互联网教学越发认可。

【结束语】

  综上所述，在互联网时代任何资源以及行业都要融入潮流之中，要密切与时代相结合才可以得到更好的成长。因此在初中数学阶段，教师也要牢牢把握机会，要运用互联网并掌握互联网教学的优势，带给学生更加新潮的教学体验，让学生愿意跟随教师的步伐进行后续的学习，进一步挖掘学生的潜力和创新意识，帮助学生更好的掌握有效的学习方式，最终为学生照亮前行的路。为中国的教育事业作出卓越贡献。

【参考文献】

[1] 刘霞。试论“互联网+”与初中数学教学的融合途径[J].天天爱科学(教学研究),2021(10):39-40.

[2] 孙强论“互联网+"背景下初中数学课堂教学的优化提升策略[J].数学学习与研究,2021(26):42-