本文系辽宁理工职业大学校级科研课题项目，项目名称：AI时代背景下虚拟仿真实训课程教学改革策略研究，项目编号：LNLG2024YB02

引言

随着人工智能技术的快速发展，教育领域正面临着前所未有的挑战与机遇。虚拟仿真实训课程作为一种新型的教学模式，其在提升学生实践能力和创新思维方面具有显著优势。然而，如何有效地进行虚拟仿真实训课程的教学改革，以适应AI时代的发展需求，成为当前教育领域亟待解决的问题。文章旨在探讨AI时代背景下虚拟仿真实训课程教学改革策略，以期为相关教学改革提供有益的参考。

一、建设高质量虚拟仿真实验室

建设高质量虚拟仿真实验室是AI时代背景下教学改革的重要一环，为实现这一目标，需要从硬件设备、软件配置、网络环境以及实验室管理等多个方面入手，全面提升实验室的建设水平。要投入资金引进先进的硬件设备，如高性能计算机、虚拟现实头盔、数据手套等，以确保学生在进行虚拟仿真实验时能够获得流畅、真实的操作体验。还需考虑到设备的可扩展性和兼容性，以便在未来能够轻松升级和接入新的教学资源。在软件配置方面，选择功能强大、操作简便的虚拟仿真软件，并确保其能够与硬件设备完美兼容。根据教学需求定制开发特定的虚拟仿真场景和实验项目，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。为了确保实验的顺利进行，需要搭建稳定、高速的网络平台，并配备专业的网络维护团队，随时解决可能出现的网络问题。建立完善的实验室管理制度，明确设备的使用规范和维护流程。加强对学生的实验指导和安全教育，确保学生在使用虚拟仿真实验室时能够安全、有效地进行学习。

二、开发与创新虚拟仿真教学资源

应充分利用先进技术，如3D建模、虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，来构建高度逼真的虚拟仿真环境。这要求教育机构与技术提供商紧密合作，共同开发出适合教学需求的虚拟仿真软件。通过高精度的场景再现和交互式操作，使学生能够身临其境地感受实际工作环境，提升学习效果。虚拟仿真实训课程的内容应与行业发展紧密结合，及时反映行业最新动态和技术进步。需要定期更新教学资源，引入新的案例、场景和任务，确保学生所学知识与实际工作需求相契合。在虚拟仿真实训中，可以采用项目式学习、团队协作等多样化教学方法，设计具有挑战性的项目任务，让学生在虚拟环境中进行实践操作，通过解决问题来完成学习任务。这种方式不仅能培养学生的实践能力，还能提升其团队协作和问题解决能力。收集学生在虚拟仿真实训中的表现和反馈，不断优化教学资源和方法，确保教学质量和效果。鼓励学生提出改进建议，让学生参与到教学资源的开发中，形成师生互动、共同进步的良好氛围^[1]。

三、强化教师虚拟仿真技术培训

要组织定期的技术培训课程，课程应该涵盖虚拟仿真技术的基础知识，包括3D建模、虚拟现实和增强现实等核心技术的原理和应用。通过专家讲座、案例分析以及实践操作等方式，让教师亲身体验并掌握这些技术。建立技术交流平台，鼓励教师之间分享虚拟仿真教学的经验和心得。可以定期举办技术沙龙或工作坊，让教师们有机会聚在一起，讨论教学中遇到的问题，共同探索解决方案，形成良好的学习与分享氛围。针对个别教师在技术应用上存在的困难和疑惑，安排专业技术人员进行指导和帮助。通过实地操作演示、问题解答等方式，确保每位教师都能熟练掌握虚拟仿真技术。鼓励教师在实际教学中应用虚拟仿真技术，并提供必要的技术支持和资源。通过教学实践，教师能够更深入地理解技术的优势与局限，从而不断完善自己的教学方法。设立技术认证、奖励机制等方式，激发教师学习和应用新技术的积极性，定期组织技术考核，确保培训成果得以巩固和提升^[2]。

四、构建完善的教学评价体系

确立明确且全面的评价指标，这些指标不仅包括学生的知识掌握情况、技能操作能力，还要涵盖学生的创新思维、团队协作以及问题解决能力等多个方面。这样可以更全面地评估学生的学习成效，避免单一标准的片面评价。采用多元化的评价方式，结合定量和定性的评估方法，除了传统的笔试、实操考试等定量评价方式外，还应引入学生自评、互评以及教师评价等定性评价方式，以便更准确地反映学生的实际表现。建立动态的教学反馈机制，实时跟踪学生的学习进度和反馈，及时调整教学策略。通过定期的教学检查、学生座谈会等方式，收集学生和教师对教学的意见和建议，以便不断完善教学内容和方法。利用大数据和人工智能技术，对学生的学习数据进行分析和挖掘，为每个学生提供个性化的学习建议。这不仅可以帮助学生更好地了解自己的学习情况，还能为教师提供更精准的教学指导^[3]。

五、线上线下融合教学模式探索

建立一个统一的线上线下教学平台不仅整合了课程资源、学习工具和交流社区，还为学生提供了极大的学习灵活性。学生可以根据自己的时间和学习进度自主安排学习，不再受制于固定的课程表。平台内置了多样化的学习资源，如教学视频、在线测试和模拟考试，这些资源能够全面支持学生的自主学习，让学生在任何时间、任何地点都能深入学习。线上部分，教师会在线上发布学习任务和预习材料，这不仅可以帮助学生提前了解和思考课程内容，还能激发学生的学习兴趣和主动性。而线下课堂则更加注重深度学习和实践。在这里，教师可以根据学生的线上学习情况，组织更具针对性的深入讨论和实践操作。这种线上线下相结合的方式，使学生能够在理解和应用知识上达到更高的层次。教师可以通过平台实时获取学生的学习进度和难点，从而及时调整教学策略，为学生提供更加个性化的辅导。而学生也可以方便地在线提交作业、参与课程相关的讨论，学生的问题和观点都能及时得到教师的反馈和建议，这极大地提升了学习的互动性和效率。为了进一步增强教学的互动性，还利用AI技术设计了智能助手或虚拟教师。这些智能工具能够为学生提供即时的学习支持和答疑服务，无论是课程内容的解答还是学习方法的建议，都能迅速得到回应^[4]。

结语

在AI时代背景下，虚拟仿真实训课程教学改革具有重要的现实意义和长远的发展价值。通过实施文章提出的五大改革策略，可以有效地提升学生的学习兴趣、实践能力和创新思维，为学生未来的职业发展奠定坚实的基础。这些策略也有助于推动教育领域的创新与发展，以适应AI时代对人才培养的新要求。未来，将继续关注虚拟仿真实训课程教学改革的最新动态，不断探索和完善相关教学策略，为培养更多具备创新精神和实践能力的人才贡献力量。

参考文献：

[1]庄伟,周博.虚拟仿真实训教学管理平台的实践与应用[J].天津职业院校联合学报,2024,26(01):43-46+59.

[2]张思源.浅谈高职院校消防工程技术专业虚拟仿真实训室建设——以浙江安防职业技术学院为例[J].科技视界,2018,(25):183-184+203.

[3]吴玫瑰.基于虚拟现实技术的财务会计模拟实训系统研究[J].成都航空职业技术学院学报,2024,40(02):66-69.

[4]陈思璇.基于虚拟现实技术的高校会计专业实训教学系统设计[J].信息与电脑(理论版),2023,35(19):79-81.