课后作业是教学课堂的一种延申，能够起到对课堂知识预习与巩固的作用，但是过量机械的课后作业并不能对学生产生良好的作用，反而使学生对知识产生厌倦的心理，从而不利于提升学生的学习质量^[1]。因此，我国实施了“双减”的政策，为学生的课后作业进行减负，但“减负”的同时需要“增效”，提升学生的学习效率。而戏剧教育作为我国传统艺术文化衍生的教育形式，能够吸引学生的注意力，不仅仅能够提升学生的学习效率，而且能够让学生感受到我国传统文化中的魅力，对我国传统文化的伟大复兴起到积极的影响。基于此情况，将戏剧教育引入中学校园中是有一定必要性的，教育工作者需要对其进行科学合理的运用，为学生提供丰富多彩的校园生活。

1. 戏剧教育进校园中存在的不足之处

戏剧教育是指在教育过程中引入戏剧元素，通过戏剧的表演和创作活动来促进学生的学习、成长和发展^[2]。从现阶段来看，将戏剧教育引入校园的中学并不多，戏剧教育也没有得到充分的普及，戏剧教育在中学校园的融合程度较为浅层次，没有对学生产生较好的教学效果。在此情况下有一些课外的培训机构设立了戏剧培训班，将戏剧培养成学生独有的特长，拉开学生之间的差距，虽然教育机构对此收费较高，但是有一部分家长也愿意为学生进行报班，为学生的课后生活增添压力。

1.1缺少专业的戏剧教育教材

教材作为教学活动开展的重要基础，对教学活动起到支撑作用，有助于教育工作者工作的良好进行。但是现阶段来看，能够为中学教育工作者提供参考的教材少之又少，其中他们包含的质量也鱼龙混杂，为教育工作者的工作带来了挑战，在没有科学的教材作为引导，教师的教学活动便不能有效的开展，不利于学生对于传统文化的理解与掌握，也无法提升学生的学习效率。同时，有一部分教材能够作为中学戏剧教学的使用教材，但是在实际的教材运用过程中仍然有不符合现代学生需求的地方。

1.2戏剧教育专业师资力量较为匮乏

教师的教学水平直接影响到学生的学习效果与质量。而现阶段的戏剧专业没有受到现代年轻人的欢迎，高校中戏剧专业毕业的教师十分稀缺，导致中学教师队伍中缺乏专业的戏剧教师^[3]。同时，由于戏剧教师需要具备一定的先天条件与基本技能，在中学教师中很难对其进行培训，使教师达到专业的水平，从而能够对中学学生进行戏剧教育的教师较少。

1.3缺少完善的教育体系

戏剧教育走进校园是近几年提出的教学理念，还正处于推广的阶段，对戏剧教育体系的构建也正处于不断完善的阶段，使学生得到的教育是没有一个完整系统化的，学生容易被繁杂的文化内容所困扰，使学生对戏剧文化内容无法产生浓厚的兴趣。同时，在不完善的戏剧教学体系中，学生的学习成果得不到及时的评价，学生在学习过程中的错误不能得到较好的纠正，造成学生的学习质量无法得到相应的提升。

2.“双减”背景下中学戏剧教育进校园的具体实施路径

2.1注重教育资源的开发

相比较于引入教育出版社的戏剧教材作为中学教育工作者开展教学的依据，本校的教师可以从本校的其他学科的教材入手，发掘其他教材中能够融入戏剧教育的元素，并将其进行修改、创作、编排成戏剧脚本，将其作为戏剧教育活动开展的教材，如此的教材更加符合学生的实际学习情况，也能够增强学生对于传统戏剧文化的接受程度，从而有助于戏剧教育在中学校园中的应用^[4]。同时，在各个学科开展教学活动的过程中，教师也需要注重对于戏剧文化的渗透，让学生在潜移默化中受到戏剧文化的熏陶，让学生逐渐对戏剧文化感兴趣，进而使学生对传统文化进行探索，有助于学生对于传统文化的继承与弘扬。

2.2创建良好的戏剧教学情境

在中学校园中开展戏剧教育已经成为现代教育的主流活动，教育工作者需要不断转变自身的教学理念，创新教学手段，跟上时代的脚步，将戏剧教育与学生的整体教育进行有机的融合，激发学生的学习内在驱动力，提升学生对于知识的探索能力，实现“减负增效”的教育政策。情境教学的策略能够让学生快速进行教学主题，主动的参与到教学活动中，提升学生的课堂学习效率，从而有助于高效课堂的建立。因此，中学教育工作者可以在对戏剧教育的过程中，为学生构建良好的戏剧教学环境，借助学校的教学设备与材料对情境进行创设，例如学校的大礼堂、多媒体教室等等教学区域，让学生能够真正感受到戏剧舞台的魅力，使学生对戏剧知识进行主动的探索，不断的充实学生的传统文化素养，激发学生的民主责任感与民族精神，让学生对传统文化进行良好的传播。

2.3提升教师队伍的专业水平

在专业戏剧教师队伍建设较为困难的情况下，学校可以将聘请专业教师的想法进行转变，将目光放在学校内部的教师身上，发掘本校内具有艺术素养的教师，对其进行有针对性的培训，尝试让教师在教学领域上转型，将教师培训成为戏剧教师，以此来提升中学学校戏剧教师队伍的专业水平。除此之外，学校还可以聘请一些戏剧专业领域的专家定期走进学校为学生进行教学，让学生能够接触到较为专业的戏剧知识，调动学生对于戏剧知识探索的欲望，从而完善教师队伍的教学水平。并且教师在开展教学后需要对学生进行及时的评价，让学生能够认清自身，从而提升学生的学习兴趣。

结束语：

综上所述，戏剧教育的目的是让学生通过戏剧活动，提高自信、增强团队意识、培养创造力和表达能力等。在“双减”政策实施的背景下，将戏剧教育引进中学校园中是现代教育形式所驱，教育工作者需要意识到教学的形势，对戏剧教育进行不断的探索，为学生提供更加良好的学习环境，从而推动我国传统文化的传播，让学生能够对传统文化有所了解，有助于传统文化的复兴。

参考文献：

[1]李静,汤涵,蒋文池.“双减”背景下义务教育段中小学戏剧影视美育研究[J].西安文理学院学报(社会科学版),2023,26(02):91-95.

[2]卢晓娟.“双减”背景下运用教育戏剧范式促进小学生语文思维品质发展的探究[J].新课程教学(电子版),2022(22):28-30.

[3]朱岭.浅议“双减”背景下小学英语课堂戏剧表演的实施途径[J].校园英语,2022(23):187-189.

[4]孙美琪,王锋.素养导向下的初中化学单元教学——以“自然界的水”单元教学为例[J].教学月刊·中学版(教学参考),2020(Z2):43-47.