引言

信息化条件下，我国的高校课程思政教育也取得了不错的成效，高校思政教育对于传播马克思主义理论具有重要的意义，在信息化社会下，只有根据现实改变思政课教学模式，才能够更加深入地开展理论教学，帮助学生树立正确“三观”。高校思政教育不仅涵盖了马克思主义的内容，还涉及其他学科，对学生的成长与认知提升有很大助力，思政教师必须不断提高自身的学科素养，积极学习时代思想，不断创新教学;高校也需要积极配合教师，克服种种困难，不断提高高校思政教学的质量。为了更进一步地推动中国高等教育的思政实践教育，思政教师不但要参与到思政教育教学改革研究之中，还要针对思政实践教学的情况进行具体分析，有针对性地开展思政教育课实践教学改革工作，不断提高教学效率。

1高校思政教育融入“立德树人”的必要性

1.1推进学生实现全面发展的需要

社会的持续发展进步，促使各大企业对人才的要求逐渐提升，但目前一些高校所持的教育理念依然以注重专业能力建设为主，在一定程度上忽视了思想建设。在网络信息技术的快速发展下，各类文化夹杂着碎片式的信息资讯持续冲击着学生的思想价值观念。虽然，大学阶段学生视野较为开阔，但整体心智发展依然不成熟，价值观及政治观等极易被带偏，这给思政教育提出了巨大挑战。立德树人理念的提出，在一定程度上强调了思政教育的重要性，并为高校教育教学工作指明了方向，有利于从思想、专业等多个层面引导学生实现全面发展。

1.2全面贯彻落实党的教育方针的需要

不同社会发展阶段、不同历史背景，对于人才培养的要求、方式方法等都存在一定差异。而教育方针就正好是高校教育教学工作开展的基础依据。从我国教育理念的发展历程来看，任何一次教育方针的变更都会带来极大影响，如“素质教育”就曾改变了教育教学中以文化课为中心的单一化教学理念，实现了人才的多层次发展。而“立德树人”作为十八大上提出的最核心的教育思想，对于高校思政教育发展正好具有极大的现实意义，不仅强调了落实的重要性，还明确了开展的方向与路径。

1.3促进中国特色社会主义发展的需要

如今，中国特色社会主义思想对我国社会发展现状和未来发展方向都具有极大的指导意义，并取得了巨大成就。党的十九大强调中华民族已经从原先的站起来、富起来发展到强起来，迎来了伟大复兴的光明前景。当前，中国焕发出极大生机与活力，对中国特色社会主义思想建设功不可没。大学生作为未来国家发展的中坚力量，势必要加强思想政治教育，高校必须全面落实立德树人根本任务。

2立德树人背景下高校思政教育的创新发展困境

　  2.1高校思政教育体系有待创新

若要实现“以人为本”的教育目标，高校则要加强思政课课程教学并使专业课也发挥思政教育“主战场”作用，全面渗透思政教育及立德树人教育。当前，我国大部分高校思想政治教育还停留在浅层。同时，新一轮课程改革虽已在全国范围内展开，但仍处于过渡阶段，尚未取得应有成效。高校在落实思政教育的过程中并未形成健全的“思政＋专业课”教育体系，这会导致思政教育的整体成效大受影响，难以使学生的思政水平和道德修养得到发展。所以，立德树人的基本任务就是建设思政教育课程专业体系，否则很难切实提升思政教育育人成效。

2.2高校德育弱势影响立德树人成效

目前高校师生已意识到思政教育工作的重要性，但仍有一些教师忽略思政教育的价值。在市场经济中，“功利主义”思潮盛行。与此同时，由于社会上普遍存在“以才为本”的思想，在一定程度上削弱了“以德为本”的影响力。德育教育效果弱与传统德育方式忽略德育作用有一定关系，国家教育部多次强调学生应“德、智、体、美、劳”全面发展，而在高校实践教学中，“智育”仍占据重要位置，这种情况影响德育工作的实施。

2.3高校学生个人意识疏忽

当代大学生爱国主义精神、社会责任感较强，但在学习和专业发展过程中未形成健全的思想政治知识体系，且不重视研究党的路线、方针、政策，价值观仍有待进一步完善。同时，高校学生对国家大事的关注力不足，如部分学生对社会事件的关注还停留在“八卦”层面，更多的是关注事件的表面现象，而对其背后的社会背景和机制体系问题的研究相对较少。此外，高校学生更多关注外在价值评价而忽略“内省”。如今，伴随网络时代的来临，社会事件传播速度越来越快，传播范围也越来越广，大学生需要不断提高自我意识，否则很难对自身价值判断进行有效规范。

3立德树人背景下高校思政教育创新发展路径

3.1加强思政教育工作内容建设

（1）强化思政教育优质教学内容供给.习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新成果,高校应将其融入思政教育内容中,使思政教育教学内容紧跟时代发展,充分发挥思政教育铸魂育人作用.在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学中,教师应详细讲解中国特色社会主义进入新时代的政治判断,习近平新时代中国特色社会主义思想形成的时代背景、历史依据、实践依据、科学内涵、精神实质等.在«中国近代史纲要»课教学中,教师可将习近平总书记关于中国近现代史的系列论述融入教材内容中,对中国近现代重要历史事件与历史时期的评价、意义进行详细阐释,立足历史的角度讲明重大理论问题。（2）强化教材编写的生动性.高校在编写思政教材时应注重立足时代发展情况与师生实际需求,强化思政教材时代性与现实性,以此提升思政教育趣味性.高校应结合思政教育规律、学生成长特点与认知水平等调整教材章节,并在教材中穿插典型事例.如,社会热点事件、革命人物故事、学生身边的好人好事、时事政治、最新方针政策等,为教师帮助学生深层次体会思政理论知识提供重要载体,并为学生将思政理论知识与实际相联系夯实基础。以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例,高校可将十九大、全国两会、供给侧改革等有关内容融入教材中,帮助学生第一时间了解党情、国情,保证思政教育内容的时效性。高校还可将社会热点事件“杭州保姆纵火案”融入“思想道德修养与法律基础”教材中,通过带领学生分析其违背道德规范的行为强化学生道德建设.

3.2建立和完善思政课教学考核体系

目前，高校对思政教育教学的关注还不够，很大一部分学生认为思政教育课只要考试过关就行。而高校对于思政教学的考核也不够重视，没有完善相关的思政教学考核体系，而且考核方式单一，这很不利于后期的思政教育教学工作的开展。面对这一情况，学校必须改变传统的绩效评估制度，丰富学生评价的内涵。对高校教师来说，尽管教育科研很重要，但教师的主要职责仍旧是教书育人。所以，高等学校很有可能针对这一现状将教育科研工作和教学工作分离，设立一些科学研究职位或者教学职位，将专心于科研工作的教师安排在科学研究职位上，而另一些教师则能够专心于教学工作，这样教师们就可以在很大程度上提高工作效率和教学效果。此外，我国的高校还应当积极根据现下的高校思政教育情况致力于建设专业的高校互联网教育平台，从而加强教育信息资源的整合与优化，不断丰富高校教育资源库，为更多的高校教师教学提供便利。对于学生思政教育评价方面，教师可以综合学生参加社会实践活动和课堂表现以及考试成绩进行，这样不仅进行了教学创新，而且从实际上提高了学生的社会实践学习能力。

3.3加强社会主义核心价值观引领

大学生作为国家发展的希望，承担着民族复兴的伟大任务，能否充分认知和内化社会主义核心价值观十分关键，所以，须将其引入思政教育当中。一方面，将核心价值观引入思政教材。即在教材整合编写中，基于立德树人理念，全方位吸收师生意见，把所有和核心价值观相关的内容都融入进去。尤其要将最新的各项理论成果和实践成果体现进去，以此完善内容体系，优化教材框架，以便帮助学生深入学习和理解。另一方面，将核心价值观和实际生活结合起来，以提升思政教育内容的亲和度。具体可以和学生思想发展状况结合起来，利用丰富多彩的教育方式，开展专题教育，以使教学内容得到形象传递，提升教育感染力，确保各项内容都能更好地获得接受与理解，最终提升学生责任意识、担当意识，将践行核心价值观内化成自觉行动。

3.4基于课堂多元教学的方法

在新时代背景下，伴随不同文化之间的交流与碰撞，大学生思想认知体系也在从一元为主导走向多元。因此，教师需要在思政课教学方法上做出改变，重视创新教学方法，把握好学生身体和心理发展规律，以适应其多样化学习需求。首先，教师要重视学生在课堂中的主体地位，建立“互动课堂”的教学模式，创造有利于学生主动参与、主动学习、积极探究的思政课堂气氛。其次，教师需发挥“微课”的作用，构建“翻转课堂”，使思政课中的师生“角色转换”，将“灌输性”与“启发性”教学方法有机结合，使思政课更高效。最后，教师通过对思政资源的挖掘，实现“整体性与差异性”的有机结合，确保思政课教师能在“慕课”平台下，按照现实教学需求和学生的学习情况，对教学资源进行最优配置，从而提升授课水平，强化课堂教学效果。同时，思政教师应成为创造性课堂教学中的“引导者”，并能及时把握学生的学习状况和学习成效。在此过程中，教师要做到“因材施教”，针对不同教学内容，采取灵活多样的教学方式，以“坚持政治与学理统一”为指导思想，以培养学生对思政课程的认同感为目标，加强学生对思政课的认知与理解，进而提高思政课影响力与辐射力。

3.5打造协同育人平台

协同育人可整合教育内容、形式、手段等思政教育要素,是优化思政教育的有效手段.高校应积极构建思政教育协同育人平台,强化各育人平台的联动,落实全方位育人理念.首先,将课程思政与思政课程紧密结合,打造课程育人大平台。一方面,高校应不断强化思政课程科学性与影响力,确保其切实担负起“立德树人”重要任务;另一方面,高校应开展课程思政改革工作,挖掘其他各类课程中蕴含的思政育人资源,将课程教学内容与思政教育紧密结合,最终实现课程思政与思政课程同向同行。其次,根据高校辅导员、各部门行政管理、后勤管理等岗位特点明晰其在思政教育中的职责,构建服务育人新格局,确保全员育人切实落实。如,引导各部门行政人员树立正确服务观念,为学生提供优质服务,帮助学生解决在现实生活中遇到的各类问题,在服务学生中实现思政育人目标.由辅导员定期组织开展心理教育、主题教育等,为辅导员提供服务学生的平台,并为辅导员提供交流学习的机会,拓宽其教育视野.后勤服务部门可向家庭困难的学生提供勤工俭学岗位,帮助学生形成正确价值追求,养成务实进取的人生态度.最后,强化思政教育网络协同平台建设,如,打造集教育教学管理、后勤服务、学生管理等为一体的信息发布、交流网络平台,全面整合工作资源,形成多维互动的良好局面.高校还可将辅导员联系方式公布在网络平台中,便于学生及时向辅导员求助,为辅导员面向学生提供个性化服务夯实基础,大力推动学生全面发展。

3.6积极运用新兴媒介服务，融入学生生活

高等学校的思想政治教学工作也要深入学生生活。因为当代大学生一般都将大部分的业余时间用来访问新媒体网站，所以，高等学校应关注于学生在新媒体生活中建立影响力。同时高校还应建立新媒体网络平台，开辟思想政治教学专区，并经常向学生发布学术辨析、时事焦点等相关信息。如在中国国庆节、劳动节、“九一八”纪念日等重大日子中，设置新课题，以整合有关知识信息，并以更符合当代青少年阅读习惯的方式呈现，将传统的课堂教学与新媒体渠道相对接。联系平台上的专题课程进行学习，邀请他们对教材中的事实和看法作出评价。学生在课下时已阅读过专题、形成初步思维，具有参加活动探究的主观意愿，可在课堂教学中起到很好的作用。采取这种方法使思想政治理论教育与学校活动相衔接，影响他们的情感世界，促使他们思想和行动不断变化。

3.7结合事件立德树人

（1）以典型立德树人事件加强学生科学认知思维，如今，在学生的认知思维体系中，经常会有一种“思维能激发出绝对力量”的片面认知，此种认知显然与科学哲学观点相抵触，不利于学生对其他思政知识进行深入研究。为有效防止这一问题的出现，高校思政课教师应通过联系学生熟悉的典型事件，引导学生对事件背景、起因、过程等方面展开分析，以此将社会主义核心价值观与更具宏观指导效力的唯物主义哲学有机融合，防止学生在学习和认知上出现偏差。（2）以典型立德树人事件培养学生文化自信，我国有着悠久的历史和辉煌的文明，优秀传统文化对社会主义现代化建设产生了巨大影响。在此基础上，高校通过开展富有时代特色的实践活动，可让学生感受中华传统文化在传承、发展与实践中所取得的光辉成就，以此促进学生更好地理解与掌握社会主义核心价值观在我国传统文化与民族感情中的继承、发展与表现，从而实现思政课教学的全方位拓展目标。例如，教师可以在课上为学生播放北京２０２２年冬奥会开幕式视频，帮助学生理解传统文化与社会主义核心价值观的具体融合角度、形式、着力点和影响，让学生为民族灿烂文明和祖国繁荣发展而感到自豪。

结语

在高校教学改革背景下，思政课教师必须主动适应新形势下思政教学的要求。在日常教育工作中树立立德树人意识，持续提升自身综合能力，并对思政教学内容及体系进行创新，选择行之有效的方法开展思政教育工作，从而切实提高高校思政教育有效性。

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