一、前言

近年来，总书记对思政课建设作出了一系列重要讲话、指示批示，2021年总书记强调要善用大思政课，将思政课与现实结合起来，构建共同推进思想政治工作的大格局，也就是“大思政”格局。2024年政府工作报告中明确提出加强高质量教育体系建设，要求落实立德树人根本任务，推进大中小学思想政治教育一体化建设。 大思政概念的贯彻和格局的构建，已经成为我国新时期实现教育高质量发展、践行中国特色社会理论不可或缺的关键支撑，辅导员队伍整体素质的提高和优化关系到该理念能否真正得到落实、格局能否真正形成，与此同时，大思政课建设所带来的政策保障、社会学校重视、各方协作又为辅导员队伍的优化提升提供了宽广平台的机遇。

当今世界，正值百年未有之大变局，国际政治经济局势发生重大变化，国内经济发展模式进行转变，已由高速度发展模式转变为高质量发展，产业结构持续进行调整优化， 人工智能、大数据、AI等新技术、新产业、新业态层出不穷，对人们的生产生活方式造成了历史性的变革。这样的背景下，人们也遭到了新思想的冲击，加强思想政治修养、稳固政治意识是在由于社会的发展进步所带来的各种新思潮下、新变革中坚守政治本心、不被消极负面思潮所侵袭裹挟、顺应时代发展实现积极正向发展的必然要求，大思政课的建设与辅导员队伍整体的优化成为新时期实现思想政治教育融入各领域、各学科、各群体，发挥协同效应促进教育高质量发展与引导人们自觉践行中国特色社会理论的“两架马车”。

二、大思政课与辅导员队伍优化耦合机理分析

大思政课的建设与辅导员队伍优化提升是不可分割的关系，二者相互补充、相互促进，具有内在的耦合发展机制，探析二者之间耦合发展的内在机理，明确大思政格局的打造与辅导员队伍的优化提升是具有相互融合与渗透的“共生”关系，更深层次地认识到二者协调发展推进的重要性与必要性，以开展针对性调整，在相辅相成中从多角度、多领域实现融合共同发展，充分发挥该种耦合效应是在面临当前复杂多样局势的重要抓手。

（一）大思政课为辅导员优化提供“土壤”

总书记指出，“大思政课”我们要善用之，一定要跟现实结合起来。这为大思政格局的打造指明了方向，提供了基本遵循，在大思政的建设当中必须坚持与实践相结合项协调的原则，以理论指导实践，以实现完善理论，这就要求充分调动全社会的资源力量，对思政教育所覆盖的范围进行延伸，突破传统思想政治教育的场域、形式、途径、主客体关系等内容，结合时代发展特征与师生实际需要，建立思政教育新理念、打造思政教育新模式，真正培养一批社会主义事业的可靠接班人与建设者，对“培养什么样的人、为谁培养人、怎么培养人”做出科学合理的回答。

大思政建设突破传统思政教育时空限制。数字技术赋能新时代大思政建设，新时期的思政教育空间不局限于学校范围，更不局限于思政专业教学课堂之上，而是广泛的扩散渗透到社会生产生活各个领域，充分的挖掘利用社会资源来组成新时代思政教育重要元素，为学生提供宽阔的社会实践空间与机遇，让学生在社会实践中真正体会到思政教育的必要性与重要性，实现思政教育中的知行合一以提高学生对于党的基本理论知识与最新理论成果学习的主动性和积极性。同时结合云计算、大数据、人工智能等新型信息技术手段，利用各个平台开展线上宣讲学习，以线上加线下的模式进一步突破传统思政教育空间限制，以更加时代化、新颖化、个性化的线上线下双渠道扩大思政教育覆盖群体、创新思政教育形式、丰富思政教育内容，满足不同群体的个性化与差异化需求；时间上不在局限于固定学段时间，贯穿于学生整个教育生命周期，实现大中小学思政教育一体化、系统化发展，根据各阶段学生特点分级分类设置相应教育内容和方式，各阶段相互衔接补充，逐步加深，潜移默化中为学生营造思政教育与学习环境氛围，形成科学、完整的思想政治教育时间线。

在这样重视和创新思政教育的背景之下，辅导员队伍作为思政教育的“主力军”，所能享受到的发展机会与资源有了空前提升，面对当前形势，众多高校把辅导员队伍当做培根铸魂、立德树人工作的重要开展“载体”，辅导员的福利待遇与相应地位得到了一定程度的提升。全国各地高校为了响应大思政课建设，优化改善其思想政治工作，各自出台了相应的政策措施，如山西省地区高校严格执行教育部规定，学校按总体上师生比不低于1:200的比例设置专职辅导员岗位，按照专兼结合、以专为主的原则，足额配备到位，要求实现高校辅导员事业编制岗位全覆盖，为辅导员提供一定水平的政治地位和社会保障。同时，学校各部门协同合作为辅导员岗位提供专项岗位津贴和绩效。各种政策的出台和措施的实施一定程度上推动辅导员队伍专业化建设，有了更大空间来提升优化自身，以自身综合素质的提高来提供更高水平的思政教育，助推新时期我国思政教育创新优化与大思政格局的建设。以爱国主义教育为核心，由浅及深让学生感受中国特色社会主义核心理论与思想，从内心激发学生对于社会主义建设的认同感和主动性，自觉培养为民族复兴与国家发展的担当和责任感。

（二）辅导员提升为大思政课“添砖加瓦”

1.国家视角

辅导员是加强我国新一代青年学生思想政治教育，推动学生青年筑牢爱国主义精神、深入学习领会中国特色社会主义思想的基层抓手。马克思主义中国化时代化是一个不断追求真理、揭示真理、笃行真理的动态过程，其只有进行式没有完成式，是需要从理论和实践的结合之上深入回答我国在新时期发展的一系列时代课题，这一上层建筑需要辅导员作为中间“桥梁”来对学生队伍进行贯彻落实，需要辅导员队伍通过各种模式来对学生进行宣讲，需要辅导员通过日常生活学习的点滴来对学生进行潜移默化的教育，从而让学生能够真正感受到我国百年奋斗历程的艰辛与民族复兴的伟大，让学生们能够坚持四个自信，积极主动地响应党中央做奋斗的青年的号召，为我国社会主义现代化强国的建设提供持续人才源泉。

2.学校视角

辅导员肩负者学校党团和班级的建设、学生日常事务的管理、网络思想政治教育、校园危机应对、学生职业规划与就业创业指导等众多职责，是学校管理队伍的中间枢纽，对接众多职能部门，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的真正组织者和实施者。辅导员队伍综合素质与水平的高低对于学校学生相关管理与指导规章制度的落实有着决定性的影响，对于学校上层制定的学生发展战略与学生本身响应的有效衔接有着不可替代的作用，学校立德树人教育目标的达成离不开辅导员队伍高水平建设。

3.学生视角

辅导员是学校教师队伍中与学生接触频次最高、接触程度最深的人群，是学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友。学生的心理健康教育与咨询是辅导员日常工作中最为关键的模块之一，对于学生心理身体的排查与疏导、心理健康知识的普及与宣传为学生树立积极、健康、乐观、向上的心态起到了奠基的效应。与此同时，辅导员队伍长期处在学生日常安全工作一线阵地，成为学生消防、用电、出行等领域安全保障的第一层“防护膜”。就业规划的指导是辅导员队伍为高校学生毕业远航之前扬起的最后一道“风帆”，在国家及学校宏观层面的就业指导之下，针对学生特性、划分不同人群、依据就业意愿和方向，为广大高等院校毕业生提供针对性的指导，尽可能的减少了其在就业路上的障碍问题。

大思政的建设，专职队伍必须要强，在当前大思政建设得到高度重视与广泛支持的背景之下，学校、家庭、社会思政教育资源得到了充分调动与有效配置，各主体之间逐步形成同向发力、协同互补的发展模式，辅导员队伍在新的组织架构和工作体系下，开展常态化学习模式，定期进行研讨，顺应当前时代社会趋势，掌握国家思政教育的最新发展方向与相关政策，思政教育能力与本身综合素质能力持续提高增强；同时，辅导员队伍整体素质能力的优化提升又反哺到大思政的建设，借助新型技术赋能与多元合力，采取极具时代化、个性化的教育方式与路径，满足不同学生群体实际需要，提高思政教育吸引力与学生参与积极性，通过对学生日常思政的培养，培养学生思政嗅觉和自觉，挖掘每门课程及生活中的思政教育元素，贯穿到整个教育生命周期。

三、结语

新时期我国发展已经进入了全新阶段，经济社会迎来了全面的改革发展。打造符合时代发展趋向和需求的高质量教育体系是我国实现中华民族全面复兴做出的重要抉择和部署，用好大思政课和辅导员队伍促进我国思政教育的优化提升，将其打造为我国教育强国建设的重要支柱将成为我国应对新挑战、新机遇的重要抓手。

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[9] 作者简介；贺杰，1995年出生，男，汉族，山西太原，助教，国民经济学硕士，研究方向宏观经济运行与调控