中图分类号：G64

1 耕读教育的历史沿革与发展现状

1.1历史沿革：耕读并重的教育传统

追溯历史，作为一个传统的农业国，自先秦时期起，半耕半读、耕读相兼的生活方式在我国就已存在。而耕读教育的理念肇始于春秋战国百家争鸣时期，先秦农家学派代表人物许行首倡专业的“耕读教育”。后经过漫长的发展逐渐演变为社会各阶层普遍认同的价值观，也成为了中国传统教育的重要形式之一。

1.2传统耕读教育的核心价值

传统耕读教育融合了农业生产与知识学习的双重元素，致力于全面提升个体的物质生产能力、精神生活品质、生命意义追求以及国家情感。耕读教育凸显了“耕作”与“读书”相互依存、相得益彰的特点，一方面通过农业实践活动确保个体的基本生存和持续发展，另一方面则通过知识修养促进道德自我完善，提高人的精神层次。值得注意的是，耕读教育远不止是一种教育手段，更是一种生活态度和生命观念，其不仅映射出古人对农业的高度重视，也体现了对教育普及和个人全面成长的深切期待。

1.3 耕读教育对传统社会的影响

纵观历史，耕读教育对我国传统教育产生的深刻影响体现在方方面面。首先，它型塑了传统社会的教育理念，使耕读传家、诗书继世等观念深植人心，成为民众个体成长和家族传承的基本路径，同时也是维护社会稳定的关键因素。其次，耕读教育推动了教育的普及化，为平民阶层向高层社会地位的跃升提供了可能。许多贫寒子弟依靠耕读教育通过了科举等选拔考试，改变了自己的命运，实现了社会阶层的流动。最后，耕读教育在传承中华传统文化和培育民族精神方面发挥了关键作用，培育了人们的家国情怀、道德修养和文化自信。

1.4耕读教育在涉农高校的复兴与融合创新

在现代社会，耕读教育的理念依然具有显著的现实意义，对于推进教育革新、塑造全面发展的人才以及继承和发扬中华优秀传统文化发挥着积极作用。近年来，随着对传统文化价值的重新认识，耕读教育又呈现出“耕读复归”的趋势，人们开始重新审视耕读教育的价值，探索其在现代社会中的新应用和发展方向。这种复归并非简单的回归传统，而是在新的历史条件下对耕读教育的再创新和发展。

新时代背景下，涉农高校特殊的育人定位决定了其在耕读教育的传承和发展上存在得天独厚的优势和责任，在长期育人实践中逐渐行成了一种融合传统与现代元素的独特教育模式。这一模式不仅汲取了古代耕读文化的精华，还融入了现代教育的理念与方法，旨在培育具有深厚家国情怀和热爱“三农”事业的新型农林人才。它强调将“耕”与“读”贯穿于人才培养的全过程和各个环节，包括将农业生产活动与学术知识的学习相结合，旨在通过实际的劳动实践来提升学生的实践能力和创新精神。同时，也着重培养学生的家国情怀和“三农”情怀，通过深入进行社会主义核心价值观的教育，引导学生将强农兴农作为自己的责任，并与祖国的发展和人民的福祉紧密相连。

1.5新时代耕读教育的实践与挑战

新时代涉农高校在耕读教育的改革与实践中取得了显著成效。一些高校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻相关重要回信的精神，强调“三农”情怀的导向，增强劳动与实践教育，实现家国情怀的培养与专业学习的有机结合。这些举措不仅丰富了耕读教育的内涵，也提升了教育的质量和效果。

2 耕读教育在涉农高校中的作用及价值

2.1耕读教育的政策背景与理论基础

近年来，我国对农业现代化和乡村振兴战略给予了极高关注，将农业科技创新和人才培养视为战略推进的核心支柱。在此宏伟政策蓝图的驱动下，涉农高校肩负着培养高素质农业人才的重任，而耕读教育作为传统文化的重要载体，其传承与发展显得尤为重要。从政策层面来看，我国自古以来就推崇耕读传家的理念，在新时代的背景下，乡村振兴战略对耕读教育提出了新的要求，即在现代教育体系中融入耕读文化，培养具有农业科技知识和农村发展能力的复合型人才。在理论层面，耕读教育融合了传统文化与现代教育理念，强调知识与实践的结合，这符合终身教育、实践教育等现代教育观念。因此，深入研究传统与现代耕读教育在涉农高校中的传承与发展，有助于为我国农业现代化和乡村振兴提供强大的人才支持，推动我国农业科技的发展，提升农村的整体素质，实现农业和农村的可持续发展。

结论

在五千年的农业文明深厚底蕴下，耕读文化逐渐孕育而生，历经了从萌发到兴旺，再到分化与衰落，最终在今天实现了复归。尽管其发展过程充满了曲折与挑战，但耕读文化始终贯穿于漫长的中华文明进步历程之中，成为其不可或缺的一部分。当今时代，耕读教育不仅被重新提及并强调在众多教育和指导性文件中，而且在许多涉农高等教育机构的耕读活动中也展示出卓越的育人成果，进一步印证了耕读教育传承与发展的重要性，未来也将深深扎根于中国传统文化的沃土之中。

如何有效发挥耕读教育在文化软实力方面的作用，将其作为加强劳动教育的重要手段，充分展现其在树德、增智、强体、育美等方面的综合育人效果，这对涉农高校来说至关重要，不仅是为了满足“三农”问题的现实需要，更是为培养学生对于“大国三农”的情怀、增强他们服务“三农”的意识提供了坚实的支撑。然而，我们也认识到，耕读教育的传承与发展是一项复杂的系统工程。传承是建立在其深厚基础之上的，而发展则是适应新时代要求的必然选择。这就需要我们在继承传统的同时，对其进行必要地改革与创新，使之与现代教育理念相结合，满足新时代高等教育的发展需求。这种改革不仅仅是耕读教育内容的更新，更是其教育方式的革新，可使其更加契合当代学生的学习特性和需求，从而更好地发挥耕读教育的时代价值。

参考文献

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作者简介：柯杰 （1994—)， 男，汉族，安徽黄山人，研究方向为思想政治教育。