主动参与意识主要是指学生通过教育教学活动，在教师的有效指导下，发挥主体作用、提高参与能力的学习意识。体育是一门实践性很强的学科，在教学中提升学生的主动参与意识能够有效地将学生的主体作用发挥出来，提高教学活动的质量与效率。在新时代背景下，初中体育教师应创新课堂教学模式，通过导入游戏活动、信息资源渗透、开展体育竞赛、组织小组合作等方式，强化学生的主动参与意识，促进学生有效锻炼，从而使学生充分感受体育的乐趣，形成并发展体育素养。

一、初中体育教学调动学生主动参与意识的意义

新课程教育理念要求教师在教学过程中严格贯彻素质教育理念，通过学科综合教学提升学生综合素质，保障学生身心健康发展。在初中体育教学中，提升学生的主动参与度对于贯彻新课程标准、发挥学生主观能动性和培养其主体意识十分关键。通过学生的主动参与，我们将课堂学习的主动权归还学生，培养其自主学习意识，促使他们形成主动学习的习惯，为他们学习其他学科提供指导。此外，学生的主动参与也能够全面优化课堂教学效果，激发学生的学习积极性，提高他们的学习效果和综合素质。因此，在初中体育教学中，提升学生的主动参与度具有重要意义。

二、初中体育教学调动学生主动参与意识的策略

（一）引入游戏活动，点燃学生主动参与的欲望

游戏化教学主要是以游戏为主线设置的体育活动。学生对游戏有着天然的兴趣，在课堂中融入游戏能够有效吸引学生的注意力，促使学生主动参与到体育课堂中，为学生的体育训练设置一个很好的起点。基于此，初中体育教师要根据教学内容引入合适的游戏，点燃学生对体育课堂的兴趣，促使其主动参与到教学活动中，实现体育课堂高效进行。

例如，“跳绳”的教学过程主要分为单摇跳、单人花样跳、双人跳等几种类型。初中阶段的学生大部分都会跳绳，教师可以先为学生示范单摇跳、单人花样跳、双人跳这几种跳绳方式，让学生自主地模仿学习。在巩固了跳绳技能之后，教师可以引入“越过障碍”游戏，利用游戏将学生的主动参与意识全面激发出来。游戏分为三关，学生在每一关都要采用合适的跳绳方式通过障碍。如在第一关，地面上会放几块海绵块，随机摆放，学生要跳绳绕过海绵块；在第二关，地面上会画一些曲线状的区域，学生要以跳绳的方式越过弯曲、复杂的区域；在第三关，会有充当“坏人”的学生来干扰跳绳的学生（有一定的限制），学生如果能躲过干扰，则通关成功，教师会根据学生的通关情况进行打分。这种方式能促进学生对体育活动的主动参与意识，并能够在游戏过程中强化学生之间与师生之间的关系，提高体育课堂的有效性。

（二）因材施教，提高学生身体素质

为了切实增强学生对体育学习的自主参与意识，我们必须从教学的根基开始，进行全面而细致的教学优化。首先，我们需要让学生深刻理解体育与健康之间的紧密联系，让他们明白体育活动不仅仅是为了锻炼身体，更是为了提升生活质量，预防疾病，保持身心的健康。同时，我们还需要让学生认识到体育与个人发展之间的密切关联，体育精神的培养、团队协作能力的提升以及个人意志的锻炼，都是体育活动中不可或缺的部分。在初中的体育教学中，为了确保基础教育的高效性，教师需要采取因材施教的教学策略。这意味着，教师需要充分了解每位学生的身体条件、兴趣爱好以及他们个人的发展需求。只有基于这些深入了解，教师才能制定出更加贴近学生实际、更具针对性的运动计划。这样，不仅能确保学生在体育活动中获得实际的效益，更能激发他们的学习兴趣，促使他们更加积极、主动地参与到后续的体育学习中去。

例如，“武术”的教学中，教师首先了解学生的身体状况、运动经验以及他们对武术的了解及兴趣程度，再以此为基础展开分组教学，基础较好的学生教授有一定难度的武术动作，对于初学者，则着重基础动作训练，再根据他们的实际表现不断提升难度。在分组教学中教师设置的多元化学习任务，鼓励学生积极参与，让他们能在完成不同任务的过程中感受到自己的进步，后续愿意主动参与各项活动。

（三）开展体育竞赛，有效推动学生集体参与

体育竞赛是体育教学中有效的教学手段，能够将学生的竞争意识全面激发出来，促进学生主动参与，实现学生思想、技能与身体素质的综合发展。

例如，在“足球”的教学过程中，在学生掌握一定的技能后，教师可以设置相关的比赛。比赛分为专项技能比赛和综合性比赛两种类型。其中，专项技能比赛是学生在对某一项足球技能较为自信的前提下参与的比赛，主要以游戏的方式呈现，如绕杆运球、踢球进门等；综合性比赛是根据学生的参与人数，以5V5、7V7、11V11形式设置的比赛。在综合性比赛过程中，教师可以对学生进行整体分组，让学生组内自由商量参与哪项比赛，属于小组战，同时也属于个人战。通过这种方式组织体育竞赛，将学生的竞争意识全面激发出来，促进学生主动参与，并能够使学生更加灵活地去应用足球技能，感受为团队、为自己而战的自豪感，促进学生思想、技能、身体素质全面发展。

三、结语

综上所述，初中体育高质量教育对学生身心发展有正向的影响，教育改革背景下，初中体育教师以提升学生对体育活动主动参与度为目标，立足于因材施教、游戏教学、体育竞赛等视角，对教学模式进行全方位创新，突出学生在体育活动中的主体地位，于无形处激活他们的学习、实践积极性与主动性，最终在师生默契配合下构建高效课堂，彰显体育教育价值，也为学生未来学习与发展保驾护航。

参考文献：

[1]符彦.浅谈初中体育教学提升学生主动参与的策略[J].内蒙古教育，2019（33）.

[2]龙志勇.浅谈初中体育教学中提升学生主动参与策略[J].儿童大世界：教学研究，2022（11）.