“双减”政策的实施，为小学语文教学带来了新的发展契机，阅读教学作为提升学生语文能力的重要环节，其教学方式也需与时俱进，传统以知识传授为主的阅读教学模式已无法满足当代学生的需求，趣味性阅读则以其独特的魅力，逐渐成为教学改革新方向。本文将从实践角度出发，深入探讨趣味性阅读在小学语文课堂中的实施策略与效果，旨在为构建高效、生动的阅读教学环境提供有价值的参考与借鉴。

一、双减政策下小学语文阅读教学应坚持的原则

“双减”政策是当下教育领域的新兴理念，着重强调对学生身心发展的深切关注，倡导在教学过程中实现学生负担的减轻与教学质量的提升。在这一理念的引导下，教师正面临着对课程结构、教学内容以及教学方法进行全面革新与优化的任务，特别对于小学阶段的教育，这一时期是孩子们形成良好学习习惯、打下坚实知识基础的黄金时期，语文教师在其中扮演着举足轻重的角色。阅读教学中，语文教师应紧密结合学生身心发展特点，打造多元化、富有趣味性的阅读课堂环境，有效激发学生的学习兴趣，在潜移默化中培养学生的阅读能力与良好思维习惯。“双减”政策的实施，也正推动小学语文阅读教学进行一场深刻变革，传统、以灌输为主的教学方式，已然无法适应新课程改革需求，有可能对学生的阅读思维与创新能力造成束缚。语文教师必须及时调整对阅读课堂目标的设定，以“减负增效”为教学核心原则，精心制定更为科学、贴合学生实际的阅读教学计划，在这一过程中，教师需要充分关注学生的个性化需求，尊重并引导学生的阅读兴趣，鼓励学生进行深入阅读思考与探索。借助趣味性阅读练习，让学生在轻松、愉悦的氛围中深入理解阅读材料，挖掘文本深层次内涵，全面提升学生的阅读理解能力、分析评价能力以及创新思维能力。

二、"双减"背景下小学语文趣味性阅读教学的具体路径

（一）影音欣赏，媒体生趣

提升小学语文阅读教学的趣味性，需要紧密结合语文学科特质、教学内容以及学生的实际需求，这个过程中，教师应防止为增趣而盲目添加浮夸元素，确保阅读教学的本质价值不被损害，在“双减”政策的指导下，语文教师需深入了解学生的发展阶段、兴趣点、学习特性，与教材大纲及教学内容紧密结合，以此灵活调整教学策略。

教师在教学实践中积极采用多媒体教学，借助影音材料引入新课程，有效刺激学生的思维，立即抓住学生的注意力，以《牛郎织女》的教学为例，教师可以播放相关动画以及影视片段，将学生的兴趣点与课文内容紧密联系起来，帮助学生形象理解课文，迅速沉浸于课堂之中；教授《父爱之舟》时，首先播放《父亲》这首歌曲，以其深情的旋律引导学生进入阅读氛围，让原本枯燥的文本变得鲜活起来，有效提升学生阅读兴趣，多媒体与教学内容的深度融合，为语文课堂注入了活力，更在无形中培养了学生的阅读激情。

（二）课堂游戏，从玩中学

课堂导入环节是激发学生阅读兴趣的起点，但要维持学生整节课的阅读热情，则需精心设计的课堂活动加持，对于小学生而言，游戏化教学是一种极具吸引力的方法，不仅能将传统静态的教学模式转变为动态互动学习过程，更能显著提升学生的课堂参与度以及学习投入度。

以《小英雄雨来》教学为例，教师可以利用课文生动的叙事和丰满的人物形象，设计角色扮演的游戏环节，学生可分组并选择各自喜欢的角色进行扮演，通过复述课文内容或即兴创编情节来展示故事。这种活动既锻炼了学生的口头表达能力，又在创新编排中培养了他们的创造性思维，模仿朗读、分角色对话演绎等活动，也能帮助学生深入理解课文内容，感受人物性格，体会文本情感。游戏化阅读活动极大提升了课堂活跃度与趣味性，使阅读教学更加贴近学生的实际需求，也显著提高了教学效率，促进学生语言能力的发展和思维品质的提升。

（三）体悟生活，突出趣味

研究趣味性阅读教学，远非简单挖掘文本中的笑点，或是追求课堂上的轻松氛围，其深层目标在于通过富有趣味性的教学手段，激发学生对阅读的内在兴趣，促成其良好阅读习惯的养成。教师所追求的，应是让学生能深刻体验到阅读的独特魅力，沉浸其中，乐此不疲。然而，课堂时间的有限性使得单纯依赖课内教学难以实现这一长远目标，语文教师需发挥引导作用，将学生的阅读视野从课内延伸至课外，鼓励学生利用课余时间进行广泛自主阅读，这不仅是新课标对语文教学的明确要求，也是提升学生综合素养的必由之路。为实现课内教学与课外阅读的有机融合，教师需精心寻找二者衔接点，在教授课内教材时，教师应有意识地引导学生进行相关内容拓展阅读。例如，讲解《元日》、《清明》等节日主题的古诗词时，可以鼓励学生课后搜集并品读更多同类题材的佳作，通过对比不同诗人的创作风格和情感表达，深化对传统文化的理解与感悟。对于故事性强的课文，如《盘古开天地》、《精卫填海》等，教师可利用其引人入胜的故事情节，推荐学生阅读相关的神话故事集或历史文化典籍，如《山海经》、《中国神话史》等，拓宽学生阅读视野，帮助学生构建更为完整和系统的知识体系，实现从单篇阅读到整本书阅读的跨越，提升阅读深度与广度。

结束语：

阅读是语文教学的基石，对提升学生语文素养至关重要，在双减政策下，语文教师应勇于创新，设计充满趣味的阅读活动，点燃学生对阅读的热爱之火。借助有趣的阅读方法和策略，让学生在享受阅读的过程中提升效率，实现减负与提质的和谐统一，这种教学模式将有效培育学生的阅读兴趣，提高其阅读能力和语文综合素养，为学生的全面发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]杨远远.小学非连续性文本深度阅读教学策略探究[J].基础教育论坛，2023（14）：62-64.

[2]沈亭玉.深度阅读在小学语文教学中的实施[J].教学管理与教育研究，2022（24）：40-41.