在红色文化中红色音乐属于重要组成，在中国音乐中占据重要地位。红色音乐文化不仅具有深厚的内涵，并具有丰富的革命精神，具有鲜明的时代特色，在高职师范音乐基础课程中应用该内容，可以实现学生音乐能力的显著提高，并提高思政素养，具有十分重要的应用价值。为了更好的应用红色文化，在课堂教学中发挥其价值，首先需要分析课程思政，选取更加合适的方式，开展行之有效的教学活动。

一、高职师范音乐基础课程融入红色文化的有效策略

（一）选择恰当音乐作品

在音乐基础课程的教学中，选择我国各个历史时期典型的歌曲作为课堂教学内容，以时间脉络为序，紧密结合我国红色历史故事，用音乐声入人心，凸显红色文化的教育元素。整合恰当的音乐作品，根据不同的时期、题材和难度，安排合适的教学内容，将具有红色文化的音乐以历史发展分为三个模块，第一模块，革命抗战时期的红色歌曲。例如《救国军歌》《游击队歌》《义勇军进行曲》《南泥湾》《团结就是力量》等作品。第二模块，社会主义建设时期及改革开放时期红色歌曲。例如《乡恋》《走进新时代》《东方之珠》《七子之歌》《在希望的田野上》等作品。第三模块，新时代红色歌曲。《爱国中华》《龙的传人》《天路》《天耀中华》《梦想星光》《不忘初心》等作品。从学生实际水平出发，选择适当的红色音乐以时间顺序生动的再现当年历史，带学生从音乐中领略和了解中国红色历史的发展繁荣，不仅提高了大学生的艺术审美能力和歌唱水平，也通过恰当的教学内容带学生掌握红色音乐作品内在的文化和精神，厚植爱国主义情怀，拓宽了音乐基础课程的大思政格局。

（二）组织红色文化活动

丰富的课外音乐实践活动使课堂教学得到有效的补充发展，将红色文化与思政教育实践活动融合，能够大大提升活动的丰富度和教育意义，可建设红色文化的相关主题音乐活动，不仅丰富学生的课外活动，还能将红色文化转为校园文化资源，提高其影响力和效应力。例如，定期有计划、有目标的开展红色音乐文化主题交流会，依据学生的个体特质，指导学生准备相关交流会的内容，通过学生间的分享和交流，达到红色文化的普及和自我教育价值。通过“五一”“七一”“十一”等重要时间节点，可举行红色音乐快闪活动、合唱比赛等，带学生重温和弘扬红色文化，加深爱国情感教育。同样，也可以鼓励学生进行红色音乐的创作，可以挑选具有正向价值的原创红歌进行宣传，提高学生的参与度。

（三）剖析音乐作品内涵

在音乐基础课程的教学中，要深挖红色歌曲背后的文化内涵和精神价值。教师在课上要细致的解读作品的背景以及歌曲深层次所表达的情感内涵和精神寄托，使学生有更加深刻的思考和体验，升华红色文化的深远意义。以作品《保卫黄河》的教学为例，此歌曲写于抗战时期，歌曲铿锵有力，振奋人心，在抗战时期广为流传。通过歌曲的节拍节奏和旋律两个方面，带学生进行分析作品为何表现出催人奋进、势不可挡的革命音乐情绪。从节拍节奏方面来分析，歌曲为四二拍，一强一弱的节拍规律具有明显的进行曲风格，节奏短促跳动，表现了急切、有力的音乐情绪。从旋律方面看，歌曲旋律多重复且多模进，起到了叠加情绪的效果；连续的旋律模进则是将气势推动了顶峰，将中华民族必胜的信念表现的淋漓尽致，由此，旋律方面起到了加强气势、推动情绪的效果。通过分析音乐要素，带学生们更为细致的体验了入抗战时期中华儿女自信勇敢，奋勇拼搏和定要必胜的决心和信念，使学生更加具象化的理解作品，领略红色文化。

二、高职师范音乐基础课程融入红色文化的价值

（一）完善课程思政体系

高职院校注重学生美育和德育的协同发展，音乐基础课程起到重要作用。音乐课程内容形式种类众多，将“课程思政”的理念融于音乐基础课程的教学之中，具有重要的育人价值。红色文化融入音乐基础课程中比较容易发掘出丰富的思想政治资源，通过课堂的音乐作品教学，将潜隐的价值导向传授给学生，既丰富了课堂教学内容又具备一定的思想深度，形成有质量的教学资源，提升课堂教学质量。在红色文化视域下完善课程思政体系，靠的不仅仅是单一学科，也需要各类课程的协同发展，以及育人内部成员的通力合作，形成教书育人、文化育人的长效机制，从而有利于完善课程思政体系，达到“润物细无声”的思想政治教育。

（二）培养高素质大学生

高职师范音乐基础课程是学生艺术培养和美育素质教育重要组成部分。目前国际形势复杂，全球思想与文化不断交融碰撞，学生思想观念也受到相应的影响。例如：学生追求躺平人生、放弃努力奋斗，追求利己主义、崇洋媚外，在生活中有超前消费、追求享乐主义等，这些负面思想影响着学生的人生价值观。将红色文化融入音乐基础课程中，用音乐去聆听、感受、体悟革命先辈的优秀智慧、坚韧顽强、爱国奉献、自力更生、优良作风等精神，不仅提高学生的艺术修养和审美能力，也引起了学生的精神共鸣以及对我国红色文化的认可，进而将正确的人生价值观传递给学生，在学生群体中弘扬正能量，使他们能够以积极热情的状态面对生活和学习，为大学生的思政育人教育进一步增强了生动力和感染力。

三、结语

总之，红色文化融入高职师范音乐基础课程中，是思政教育极好的选择方式。随着大学生的成长和发展，思政教育的改革创新势在必行，将高职师范音乐基础课程融入红色文化，以欣赏和歌唱等方式学习红色文化相关的歌曲，既提高了学生的音乐审美，也促使大学生不断汲取红色养分，潜移默化实现了较好的育人功能和坚定正向社会主流意识的想法，在高校思政教育方面有着宝贵实践经验和积极意义。

参考文献：

[1]张洁.“立德树人”视角下的高职音乐教育探析[J].成才之路,2023(18):65-68.

[2]杨真.课程思政背景下红色音乐文化在高职音乐教育中的应用[J].辽宁师专学报(社会科学版),2023(2):73-75.

课题基金项目：2022年湖南省教育厅科学研究项目《新时代美育背景下高职师范音乐基础课程融入红色文化的有效策略研究》阶段性成果，项目编号：22C1307。