微课以其短小精悍、形式多样等优势受到了师生的认可，将其应用到小学语文教学中，能够充分地激发学生学习语文的兴趣，吸引他们主动投入语文学习中，在推动课程改革以及提升教学效果方面发挥重要作用。因此，在小学语文教学中，教师应该科学设计和应用微课，让微课更好地促进学生发展。

一、微课在小学语文教学中的作用

（一）有利于丰富教学形式

教材是小学语文教学必须围绕的核心，但在传统教学环境下，由于缺乏必要技术手段，教材则成为开展小学语文教学的最大阻力。教师只能在课堂上按照教材照本宣科地讲授和解读，学生也只能依从教材内容，从有限的文字、图片等素材中获取知识要点。这显然将课堂教学禁锢在了有限的空间内，阻碍了语文教学向更广的范围内延展。有了微课这种新型教学辅助工具，小学语文教学形式变得更加丰富，语文学习的体验感逐步增强，学生通过微课教学从视觉、听觉等方面进行体会，这使小学语文教学呈现出更加立体的一面。

（二）有利于拓展学习空间

占用时间短、内容丰富是微课的主要特点。微课的时长一般在5～10分钟，然而在这短短的时间内又充实了大量的内容。随着碎片化学习方式在人们的日常生活中日益盛行，在小学语文教学中发挥微课优势，不断拓展学生学习空间，教师可以将语文教学中涉及的预习、概要、重点、难点等内容浓缩到微课中，让学生能够在短时间内认识与了解所学内容，发挥“引子”的作用，给予学生一定的“反刍”时间，这样教师在开展教学时，就能充分激发出学生的创造能力以及对知识内容的探究能力。在课程后续阶段，学生对所学内容展开深度交流时，学习过程中遇到的问题也能获得充分的解答，将大幅度提升小学语文教学效率。

二、微课在小学语文教学中运用的策略

（一）微课导入，激发学生兴趣

课堂导入是课堂教学中的重要环节，要想提升小学语文课堂教学的效果，高质量的课堂导入环节是必不可少的。在传统的语文课堂导入环节中，导入方式基本上都是以谈话导入为主。虽然这种导入方式快速直接，但导入过程较为无趣，难以激发学生的兴趣。但在小学语文教学中设计并应用微课则不同，微课中包含图片、音频、视频、动画等多种形式的教育资源，内容上也更加广泛，将其运用到课堂导入环节能够有效地激发学生的兴趣，从而提升语文课堂教学效果。

例如，在带领学生学习《四季之美》这篇文章时，为了激发学生的学习兴趣，在课堂导入环节，教师可以通过将有关四季美景的图片、视频、动画等制作成微课，并运用到课堂导入环节，将四季的美景直观地呈现出来。这样可以让学生在学习文章之前欣赏四季的美景，激发他们深入了解《四季之美》的兴趣，为提高课堂教学质量打下坚实基础。

（二）微课授课，突破重难点知识

微课不仅可以用在课堂导入环节，还能用来突破教学的重难点。在以往的小学语文教学中，课堂上的重难点知识基本上都是通过口头讲授以及示范讲解呈现的。这种方式不仅无趣，而且难以取得理想的教学效果，学生往往难以充分理解重难点知识。这就需要教师转变重难点突破方式。微课在小学语文教学中的应用可以有效地解决这一问题，教师可以利用微课将抽象难懂的重难点知识以直观化的方式呈现，还可以在教学中反复播放。这样通过直观形象展示，再加上反复观看以及教师的讲解，学生在理解掌握重难点知识时就会更加高效。尤其是学生可以借助微课针对一些较为相似的重难点知识进行类比学习，这也有助于学生更好地理解和掌握重难点知识。

例如，在带领学生讲解《宇宙生命之谜》这篇文章时，文章的主题是小学生比较感兴趣的宇宙话题，但本节课的重难点知识“宇宙生命之谜”对小学生而言理解起来难度较大，如果仅用口头讲解，学生理解起来较为困难，重难点知识难以被突破。但借助微课突破重难点知识则不同，教师可以利用微课将抽象的与宇宙生命有关的知识以直观形象的图片、视频等方式展示出来，这相较于口头讲解更加有效。

（三）利用微课，创设教学情境

小学语文教师利用微课为学生创设教学情境，可以提升教学情境的真实性和感染性，充分发挥教学情境的感染、引导、调节作用，利用教学情境营造轻松愉悦的学习氛围，打造愉悦课堂，让学生感受到学习的乐趣，从而养成爱学习、勤思考的好习惯。教师在利用微课创设教学情境时，需要注意以下两点：一是教师应该利用微课为学生创设与学生生活密切相关的教学情境，由于教师与小学生有一定的年龄差距，所以教师和学生之间存在代沟，若教师根据自己的生活经验创设教学情境，很有可能出现学生代入感较低、不理解教学情境、对教学情境缺乏兴趣等问题。二是教师应该在微课中加入小学生喜闻乐见的元素，进一步提升教学情境的感染力。教师可以调查小学生喜欢的文化、游戏、娱乐方式等，利用学生喜闻乐见的元素提升教学情境的感染力。

例如，在带领学生学习《夜宿山寺》时，诗作使用了夸张的描写方法，虽然语言朴实无华，但对山寺楼宇描写的生动性却达到了登峰造极的程度，不仅让读者对诗人所处的环境心生向往，还给人以广阔的想象空间。当前，随着3D建模技术以及动画制作技术的普及，借助微课营造诗人笔下的场景已不是难事。教师不仅可以收集材料，自己制作一段活灵活现的微课视频，还可以从众多网络平台上收集已经得到广泛应用和传播的微课资源，将其应用于小学语文教学的情境创设中，使小学语文教学变得更加生动且富有活力。

三、结语

综上所述，随着互联网技术的发展和多媒体教学设备的广泛应用，微课教学成为一种流行的教学方式，该教学方式具有激发学生学习热情、有效活跃课堂气氛和降低学生理解难度的作用。小学语文教师可以根据教学内容和教学目标设计微课教学方案，利用微课提高学生的课前预习、课上学习、课后复习的效率和质量，引导学生养成良好的学习习惯并实现深度学习，有效提升教学效果。

参考文献：

[1]李雁凌.融合微课打造小学语文趣味课堂的实践探索[J].安徽教育科研,2023(2):85-87.

[2]赵羚君.巧用微课搭支架，助力教学质量：基于微课的小学语文教学策略研究[J].智力,2023(2):87-90.