基金项目：2021年河北省高等学校人文社会科学研究项目：SZ2021021

2019年，习近平总书记提出了思政课的改革与创新要坚持“八个相统一”的重要论述，要求思政课建设坚持理论性和实践性相统一。《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》明确指出：“整合实践教学资源，拓展实践教学形式，注重实践教学效果”。^[]高校思政课实践教学基地内涵式发展坚持将理论和实践统一起来，通过整合校内思政资源、丰富教学内容、创新实践教学模式等方式，推动高校思政课实践教学基地建设，增强协同育人质效。

一、高校思政课实践教学基地内涵式发展特征

思政课承担着立德树人的根本任务，不仅要求学生将理论内化，更需要将理论外化，高校思政课实践教学基地能够为学生提供理论外化的教育场域，在实践中真正掌握真理的力量，实现价值认同。

1.符合新时代青年成长学习规律

时代新人不是抽象的人，是有血肉之躯的人，是在实现中华民族伟大复兴的实践进程中“从‘自然人’成长发展起来的‘社会人’”。新时代青年的成长学习规律与以往有较大变化，新时代青年更加注重实践性、交互性、社会性和多样性，教育者应该根据学生的个性特点和需求提供多样化的学习场域，以促进新时代青年的全面发展。高校思政课实践教学基地则为新时代青年一代提供了更为适合的教育场域，能够满足学生将理论运用于实践的需求，在实践中实现理论内化，促进学生初步实现社会化。同时，高校思政课实践教学基地具有交互性特征，能够转变传统教育主客体观念，在实践基地教学中实现生生互动、师生互动，学生和教师都成为教育主体，凸显学生主体地位，激发学生主体意识，增强思政实践教学吸引力。

2.契合新时代思想政治教育规律

“思政课的本质是讲道理”^[]通过讲好道理，引导学生真学、真懂、真信、真用。高校思政课实践教学基地为讲好道理提供了良好的保障。第一，促进“灌输式”教学法改革，既有“口中讲”，还能做到“行动讲”，用实践检验思政课理论知识，促进知识内化。第二，遵从学生认知规律，马克思主义认为，人类的认知规律是实践基础上主客观相统一的产物，认识不是一蹴而就的，是在实践教学之中不断验证的并深化的。第三，以学生为本进行体验式、实践式教学。高校思政课实践教学基地内涵式发展需要围绕学生的需求、兴趣和认知特点展开，充分发挥学生在学习过程中的主体作用。学生在思政课实践教学基地中不仅是“学习者”更是“讲道理”的主题，有利于发挥朋辈群体的作用，实现学生自我教育。

3.思政理论与实践教学互融互促

思政理论与实践互融互促的理念符合辩证唯物主义认识论的基本原则，它强调在实践中认识世界、在实践中改造世界。思政课理论教学和实践教学不是“两张皮”应是互相呼应，互融互促的关系。高校思政课实践教学基地的内容模块应和马克思主义基本原理、习近平新时代中国特色社会主义思想概论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德与法治、近现代史纲要、形势与政策等科目内容相互映射，基本运行也应与思政理论课开展情况步调一致，满足学生期待，提高理论说服力。

4.大思政课理念贯穿始终

高校思政课实践教学基地内涵式发展应将“大思政课”理念贯穿始终，善用“大课堂”“大师资”“大平台”实现立德树人根本任务。第一，优化师资力量，高校思政课实践教学基地建设应打造“大师资”队伍，邀请教学创新团队、行业专家、社会名师、辅导员、专业课教师参与其中，与思政课教师协同育人，让思政课“强”起来。第二，优化内容体系，深入挖掘专业课中的思政元素，统筹“五史”教育、红色数字资源融入高校思政课实践教学基地建设中来，深入挖掘丰富“大平台”内容，让思政课“厚” 起来。第三，优化场域整合，充分整合校企合作场域、校外实践教学场域和校内思政育人场域，拓展高校思政课实践教学基地场域广度，推动“思政小课堂”和“社会大课堂”有机结合，打造“大课堂”体系，让思政课“热”起来。

二、高校思政课实践教学基地内涵式发展路径

新时期，随着大思政课建设不断向前推进，高校思政课实践教学基地建设应注重丰富基地教育资源、拓展实践教学教育场域、创新实践基地教学模式，将思政小课堂、实践真课堂和社会大课堂有机联系起来，实现内涵式发展，培育时代新人。

1.丰富实践教学基地教育资源

丰富思政课实践教学基地教育资源是提高教学质量、促进学生全面发展的重要手段。第一，善于挖掘校本案例，为学生提供贴近学生、学校实际，具有启发性的优秀成果和典型案例，融入思政课实践教学基地资源之中。第二，充分利用校内育人资源协同育人，如实训室、图书馆、校史馆等，打造与思政课实践教学基地相融相通的协同育人机制。第三，搭建“五史”数字资源和全国红色数字展馆，让思政课不仅听得到，更看得见，吸引学生利用数字资源进行自主学习和探究，提高实践教学基地吸引力。

2.拓展实践教学基地教育场域

高校思政课实践教学基地应包含多个教育场域，实现多种教育场景，在不同教育场域切换中，完成思政实践课不同模块教学，提升针对性。第一，建设虚拟仿真教育场域。高校思政课实践教学基地建设可引入虚拟仿真技术，增强数字资源交互性，吸引学生主动参与其中。第二，串联校外实践教育场域。通过对接思政课校外实践教学基地，拓展思政课实践教育场域，让学生走入实践“真课堂”，将思政课理论运用到社会实践之中，提升理论内化。第三，协同校企合作企业教育场域。加强思政课实践教学基地与校企合作单位协同合作，为学生提供更多实地考察和与思政相关的实践活动，提高学生实践能力和创新能力，为学生提供更加优质、全面的教育资源。

3.创新实践教学基地教学模式

高校思政课实践教学基地建设内涵式发展需创新实践教学基地教学模式，培养学生运用理论解决实际问题的能力，通过理论教学和实践相结合的方式，为学生提供一个实践性和开放性兼顾的学习环境。高校思政课实践教学基地建设需将课堂叙事教学深度延伸，创新教学模式，如平台情景式教学、基地体验式教学、网络延展式教学、多导师式教学、项目驱动式教学、竞赛激励式教学等。通过以上多种教学模式的有效融合，打造全方位、多层次、宽领域实践教学体系。

高校思政课实践教学基地内涵式发展要求在贯彻“大思政课”理念的基础上，从丰富实践教学资源、拓展实践教学基地教育场域、创新实践教学基地教学模式等层次，挖掘现实社会生活素材，增强思政课社会生活内涵，实现“思政小课堂”、“实践真课堂”、“社会大课堂”有机联动，让思政课与时代同向、与现实同频、与实践同行，真正发挥思政课培根铸魂、启智润心的作用。

参考文献：