引  言：2020年3月20日，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，2023年5月17日，教育部等十八部门联合印发了《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，2022年3月25日，教育部颁发了《义务教育劳动课程标准》和《义务教育科学课程标准》。以上文件使“劳动创造生活，科技改变生活”逐步成为现实，然而现在的青少年仍在不同程度存在劳动认知能力低下、科学素养缺乏等问题：很多青少年分不清韭菜与小葱，以为花生长在树上、菠萝埋在地里；油锅着火只想着用水去扑灭、家中着火还想着坐电梯……这些现实提醒我们，必须从小加强对学生的劳动教育与科学教育，不断提升新时代小学生的劳动素养和科学素养^[]。劳动教育与小学科学表面上看似乎是两门独立课程，但在具体教学和知识学习过程中有着不少交集，如观察、种植与养殖、环境、生物、设计与制作等均涉及劳动实践和科学知识。通过将劳动教育与小学科学教学进行有效融合，可以有效提升劳动教育的探究性、实践性以及综合性，这本身与科学教育的内在目标也是相契合的。为此，本文尝试将劳动教育与小学科学教学进行融合，着力寻求二者的融合点。

一、小学劳动教育与科学教学有效融合的意义

1.促进学生全面发展的重要举措

在新时代背景下，小学劳动教育与科学教学的融合实践探索显得尤为重要。这种融合不仅是教育创新的需要，更是促进学生全面发展的重要举措^[2]。通过劳动教育与科学教学的融合，可以让学生在实践中学习科学知识，培养劳动技能，形成正确的劳动观念，从而促进学生全面发展。首先，劳动教育与科学教学的融合有助于培养学生的实践能力和创新精神。其次，融合有助于培养学生的团队协作和沟通能力。最后，融合还有助于培养学生的劳动观念和劳动习惯。

2.提升劳动和科学教学效果的重要基础

在新时代背景下，小学劳动教育与科学教学的融合能够为学生提供更加全面、深入的学习体验，从而增强他们对知识的理解和应用能力^[3]。首先，劳动教育能够帮助学生建立与科学知识的直接联系。例如，在种植活动中，学生可以观察到植物生长的过程，了解光合作用等科学原理，这种直观的学习体验远胜于单纯的课堂讲授。其次，劳动教育能够培养学生的实践能力和创新思维，科学研究往往需要创新思维和实践能力的支持。最后，劳动教育还能够增强学生的科学兴趣和学习动力，这种内在的学习动力对于提升教学效果至关重要。

二、小学劳动教育与科学教学有效融合的可行性

1.小学劳动教育与科学教学具有互补性

小学劳动教育与科学教学的融合不仅符合教育发展的趋势，更是促进学生全面发展的重要举措。劳动教育注重培养学生的动手能力和实践精神，通过实际操作和体验，让学生感受到劳动的乐趣和价值。而科学教学则侧重于培养学生的逻辑思维和科学探究能力，通过科学实验和观察，让学生发现科学的奥秘和魅力。两者在培养目标和教学方法上各有侧重，但又相互关联，形成了互补的关系。

2.劳动课程和科学课程都是综合性课程

综合性体现在课程内容、教学方法和评价机制上。课程内容方面，劳动课程涵盖了从基础的手工制作到复杂的工艺技能，而科学课程则包括物理、化学、生物等多个领域的知识，是一种跨学科的综合性。综合性还体现在教学方法上，教师可以通过项目式学习、探究式学习等多样化的教学方法，让学生在实践中发现问题、解决问题，培养他们的创新能力和实践能力。例如，在科学实验中，学生可以通过亲手操作实验器材，观察实验现象，记录实验数据，从而深入理解科学原理。教育的首要目标永远是独立的思考和判断，而非特定的知识，劳动课程和科学课程的综合性特点，正是为了培养学生的独立思考和判断能力。

3.劳动课程和科学课程都很注重实践性

劳动课程与科学课程都强调实践性，这是能够有效融合的关键所在。劳动课程注重培养学生的动手能力和劳动习惯，而科学课程则强调科学探究和实验实践。通过实践，学生能够更好地理解和掌握科学知识，同时也能够培养他们的劳动能力和劳动精神。例如，在劳动课程中，教师可以引导学生利用废旧物品制作简易的科学实验器材，如利用废旧塑料瓶制作简易的火山爆发模型，让学生亲手操作、观察实验现象，从而深入了解科学原理。行是知之始，知是行之成，实践是获取知识的重要途径，也是培养学生综合素质的重要手段。

三、小学劳动教育与科学教学有效融合的实践探索

1.基于教材，挖掘科学素养，培育劳动观念

教材是学生学习的基础，其中蕴含着丰富的科学素养和劳动观念。挖掘教材中相关联的元素，引导学生认识到劳动在科学发展中的重要性。例如，在教授自然科学知识时，可以引入科学家们的探索精神和实验过程，让学生了解到科学家们在探索自然规律的过程中所付出的辛勤劳动。这样，学生不仅能够学到科学知识，还能体会到劳动的价值和意义。同时，结合教材中的实验和活动，教师可以组织学生进行实践操作，培养他们的劳动习惯，感受到科学的魅力，体验到劳动的乐趣。通过2022年版劳动课程和科学课程的目标和内容相关研究，发现以下表中是劳动教育与科学教学容易融合的地方。

表 1 《义务教育科学课程标准（2022 年版）》中蕴含劳动特色的课程目标

表 2  科学教材中的劳动活动及其育人价值

2.基于实验，开展科学探究，培养劳动习惯

基于实验开展科学探究和培养劳动习惯是小学劳动教育与科学教学融合过程中的关键环节^[4]。通过科学实验，学生们可以亲身参与、动手实践，从而培养他们的劳动习惯和科学精神。例如，在一次关于植物生长的实验中，学生们亲手种植了豌豆，并记录了豌豆生长过程中的各种数据。他们观察豌豆的发芽、生长、开花和结果，通过对比不同条件下的豌豆生长情况，探究光照、水分、土壤等因素对植物生长的影响。这样的实验过程不仅让学生们亲身体验了劳动的乐趣，还培养了他们的观察力和实验能力，深刻体会到了劳动的价值和意义，从而更加珍惜劳动成果，尊重劳动者，提升学生们的劳动素养。在实验过程中，他们需要遵守实验规则，保持实验环境的整洁和安全，这些都是劳动素养的重要组成部分。

3.基于生活，组织劳动实践，培养劳动能力

通过组织与生活紧密相关的劳动实践，学生能够更加直观地理解科学原理，同时提升他们的动手能力和解决问题的能力^[5]。小学教学中可以设计一次“种植小能手”的劳动实践活动，在这个活动中，学生们将在老师的指导下，亲手种植并照料一盆植物。通过这一实践，学生们不仅能够学习到植物生长的科学知识，如光合作用、土壤酸碱度等，还能培养他们的耐心和责任感。通过很多类似的劳动实践，学生的劳动能力和科学素养能够显著提升。教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育，通过基于生活的劳动实践，不仅能够培养学生的劳动能力，还能够让他们在实践中感受到劳动的乐趣和价值，从而培养他们的劳动精神。

4.基于作业，设置劳动项目，领悟劳动精神

通过作业中的劳动项目，学生可以在实践中体验劳动的乐趣，培养劳动习惯，进而深刻理解劳动的价值和意义。以小学五年级的科学课程为例，教师结合教材内容，设计了一项名为“小小园丁”的劳动作业项目。该项目要求学生利用家中的阳台或花园，种植一种植物，并观察其生长过程。在种植过程中，他们不仅学习了植物的生长知识，还体验了劳动的艰辛与快乐。通过这一劳动项目，学生们深刻领悟到了劳动精神，并学会了耐心和细心，懂得了珍惜劳动成果，更加尊重劳动者的辛勤付出。正如马克思所说：“劳动是一切知识的源泉。”

5.基于创新，开展科学精神，提升劳动素养

在科学教学中，我们可以引入创新性的教学方法，如项目式学习、探究式学习等，让学生在实践中发现问题、解决问题，培养他们的科学精神和创新能力。同时，这些创新性的教学方法也可以与劳动教育相结合，让学生在劳动实践中体验科学的魅力，提升他们的劳动素养。在具体教学实践中，可以在科学课程中引入一个名为“绿色校园”的项目式学习活动，学生们在教师的指导下，分组进行校园绿化方案的设计与实施。他们不仅要考虑植物的选择与搭配，还要考虑土壤、水源等环境因素，以及植物的养护与管理。这种将科学精神与劳动素养相结合的教育方式，不仅提高了学生的综合素质，也为他们未来的全面发展奠定了坚实的基础。

四、结语

劳动教育与科学教学的融合实践对于小学生的综合素养和创新能力的培养具有重要意义。然而，在实践过程中仍然面临一些挑战和困惑，需要进一步研究和探索。未来的研究可以聚焦于教学策略的优化和实践模式的创新，以推动劳动教育与科学教学融合取得更好的效果，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。

参考文献

[1]王静：小学科学融合劳动教育的教学实践[J].湖南教育(D版),2024,(02).

[2]孙尚军：小学科学教学与劳动教育有效融合的实践[J].家长,2024,(05).

[3]程云梅：小学科学教学融入劳动教育的实践探究[C]论文集,2023:3.5.

[4]顾健彭：新时代背景下小学劳动教育与科学教学的融合[J].教育界,2022,(21).

[5]亓兴华：基于项目式学习的小学科学与劳动教育融合教学策略研究[J].教育界,2022,(20):5-7.