一、新媒体背景下高中英语信息化教学的优势

（一）有利于营造良好的英语学习环境

英语学习一个重要的目的就是沟通，因此，英语教学的首要目标是培养学生使用英语进行交际的良好习惯，并能熟练运用英语进行生活中的沟通与写作。为了实现这个目标，英语教师要按照学生的身体、心理、认知发展的规律，与英语教材、多媒体技术相结合，更好的充实自己的教学方法、活动方式，为学生创设一个好的课堂情境，设计出与学生的身体、心理发展特征相适应的课堂活动，以调动学生对英语的兴趣、积极性、训练学生的英语口头、书面等方面的技能。

（二）有利于拓宽学生的思维

在高中英语课堂上使用的多媒体技术，主要表现为制作课件、播放英语视频。利用多媒体技术，将视频、图片、音频、文字等资料结合起来，同时传达到学生手中，激发学生的感觉，提高学生的学习兴趣以及学习效率。另外，在互联网时代，利用多媒体技术，可以为学生提供更多的信息，对英语教材进行丰富和拓展，从而激发了学生的思索，深化了学生对英语教材的认识和了解，培养了学生的英语思维能力。

二、传统高中英语教学存在的问题

（一）教学模式单调

因为在高中的教学体制中，传统的教学观念已经深入人心，虽然多元化的教学观念已经逐渐走进了校园，但是在英语词汇的课堂上，却依然保留着传统的教学模式，一些教师并不习惯“以学生为主体，扮演引导角色”的教学模式，依然沿用着“一板一眼”的讲授模式，这就造成了学生无法很好地对英语知识进行掌握，学生对英语的兴趣一直不大，有的学生还会产生反感和消极的心理，这就造成了高中英语基础教学质量较差，学生英语水平较低的现象^[1]。

（二）教学目的性不强

高中英语的基本知识相对枯燥，难以理解，一些教师有时会利用多媒体教学的方式进行讲课，这样可以创造一种轻松愉快的教学气氛，但是，在实施多媒体教学的时候，没有把教学任务和教学目标等要素有机地结合起来，致使英语基本知识和信息技术的结合不够紧密，没有实现基本英语的教学目标，没有充分发挥信息化教学的作用，仅仅是让学生享受英语信息化教学的乐趣，却没有真正进入高中英语教学的进程，这就造成了英语课堂教学的目标不能实现，造成英语教学的效率低下。

三、新媒体背景下高中英语信息化教学的实施策略

（一）借助科技力量，丰富教材内容

将信息技术应用到英语教学中，可以有效地充实教材，提高学生对英语教学的掌控力和主动性。同时，将英语教材中的课件还原出来，可以让教师更好的指导学生，让学生更好的发挥自身的能力，让学生有更多的时间去练习英语口语锻炼机会。例如：在“A Volunteer Teacher”教学中，把课文的内容与互动的电子白板相结合，把课文的内容传达到学生的耳中。教学内容设计的层次性、教学方法的灵活性、教学资源的广泛性等都将有助于丰富英语教学内容，提高教学质量。同时，英语教师也可以通过课堂上的教学实例，与学生们一起交流学习。将英语教材内容与网络图片、声音和视频相结合，能够有效地调动学生对英语的兴趣，增强课堂上的师生间的交流，培养学生的口头交流技能，从而使英语课堂上的教学效果得到明显的提升。

（二）结合多媒体技术，创设英语课堂教学情境

在高中英语课堂上，英语教师要建立一个清晰的教学目标，为学生创设一个具体的学习情境，让学生在各种情况下都能进行英语交流，提高学生的英语交流能力。例如：在“Running and Fitness”教学中，利用多媒体技术，向学生展示跑步与健身方面的视频。在这段视频中，主角在网络上进行了一系列的咨询，并得到了医生的答复，为他讲解了长跑的益处，以及一些需要注意的地方。英语教师可以让学生讨论一下：“同学们，你们是怎么理解跑步和健身的呢？”这时，教师只需稍微引导一下，学生们的思绪便会自动地投入到激烈的讨论之中。

（三）应用多样化技术，增强学生的参与意识

在课堂上，采用机械的教学方法，对学生的学习积极性和效率都有很大的影响，并且不能及时地为学生提供所需要的学习资源。高中生已经具有了一定的认知能力，而且学生对新事物一般都有很强的好奇心。可见，高中英语教师可以在教学中加入一些有趣的因素，添加一些形象的图片，以提高学生的学习动力。另外，教师还可根据教学内容进行适当的调整，比如增加相关视频资料，为学生营造良好的学习氛围。

（四）挖掘网络资源，培养学生的自主学习意识

英语教师要充分运用互联网资源，为学生搭建一个更为广阔的学习空间，使学生能够在众多的互联网资源中找到学生需要的材料，从而拓宽学生的视野，充实学生的知识。在一定程度上，如果只对高中英语教材进行简单的研读，那么，课堂的教学内容就显得比较狭隘了。而网络环境则不一样，其具有十分丰富的教学资源，可以让学生更好地融入到日常生活中，更好地满足了学生的学习需要。对学生来说，拥有大量的互联网资源，也能够更好地满足学生的学习兴趣，比如听力训练、口语练习等，这有助于学生实现个体化发展，培养学生的自主学习能力。

（五）运用新媒体教学, 提升教师的信息化水平

在高中英语教学中，高中英语教师要不断地提高自己的信息素养，通过多种途径，广泛地掌握信息技术的知识和实践技能，通过网络，提高英语的各个领域的运用，在每次的新媒体教学中都要进行总结和反思，分析每节课的漏洞和不足之处，并努力找到突破口，力求在下次新媒体学习时能有所进步、学有所获，不断推进师生新媒体应用能力的提升。此外，学校还应该强化现代教学技术的使用和教学训练，例如新媒体教研组织、信息化技术讲座、新媒体经验交流等，通过多种途径来提高英语教师的新媒体教学水平。

（六）设计新媒体学习任务，发展学生的英语应用能力

网络和新媒体的信息环境中，蕴藏着大量的英语资源，教师要利用课余的时间，制定网络新媒体的特定学习计划，收集有关的资料，从中提取有用的资料，保存起来，准备好，然后通过小组合作和小组竞争的方式，在课堂上展现出来，从而提高英语课堂的总体效果，要求学生重复新媒体上的特定知识，并学会模仿、改写、创作，从而加深学生对新媒体的理解，培养学生的英语口语和写作技能。结束语：

总而言之，在新媒体的背景下，高中英语的有效课堂将会进一步强化信息化教学的理念，促进学生的全面发展，使学生的英语素养得到全面的提高，从而使学生在英语的学习中有一个很好的基础，并且，教师还要继续强化自己的信息技术，在教学的时候，注重对学生的思考、英语技巧的训练，提高学生的创造力，并针对学生的实际情况，建立一个英语的有效课堂，从而促进高中英语的信息化，提高学生的英语学习效果。

参考文献：

[1] 孟婷婷. 借力新媒体设备提升高中英语教学有效性[J]. 考试周刊，2017(86)：92.

[2] 何苗. 浅析如何利用新媒体进行高中英语教学[J]. 文渊（小学版），2019(2)：140.

[3] 杨丽华. 新媒体时代高中英语教学改革方向与路径探讨[J]. 中外交流，2021，28(8)：314-315.

[4] 朱学斌. 基于新媒体的高中英语分层阅读教学初探[J]. 校园英语（上旬），2018(9)：199.