一、数字媒体技术在小学语文教学中的应用优势

（一）激发学生的学习兴趣

小学语文教材中的内容有较强的理论性，如果教师未能采取合适的方式呈现语文知识，容易让学生对语文学习失去兴趣。针对小学阶段的语文教学，在新课改中强调使用多元化的教学方式，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣和主动学习意识。而在基于数字媒体的小学语文课堂中，教师则可以借助数字媒体，以更直观、生动的方式将课本中的语文知识呈现出来，为学生带来多重感官刺激，丰富学生的学习体验，激发学生的学习兴趣。同时，教师也可以借助数字媒体，推动课堂教学模式的革新，创设出高效、智能的学习环境，为学生的语文学习提供便利工具，强化学生的学习成效，促使学生获得更大的满足感和成就感，增强学生的学习动机。

（二）提升学生的自主学习能力

虽然小学语文课程有着较强的基础性和启蒙性，但目前小学语文课堂教学成效不佳，学生难以从语文课堂中获得综合性的发展。而出现这一现象的主要原因是部分教师以学生为中心的教学思想尚未完全建立，所采取的课堂教学方式依旧是以教师的讲授为主，学生只能被动接受和配合，学习自主性和能动性未能得到体现。而在基于数字媒体的小学语文课堂中，这一问题则可以得到妥善解决。数字媒体的运用，能够为学生留出更加广阔的自主学习空间，提升学生的自主学习能力。例如，在对重难点知识讲授的过程中，教师可以借助数字媒体技术，对这些知识点进行延伸和拓展，引导学生对知识点展开深入思考和探索，强化学生对知识点的认知和理解，提高学生的自主学习能力。

二、在小学语文教学中应用数字媒体技术的误区

（一）教学理念滞后

数字媒体技术在小学语文课堂教学中的应用，不仅是利用数字媒体去改变课堂教学模式和方法，更为重要的是与现代教育理念的融合。不过在当前小学语文教学中，虽然多数教师都会使用数字媒体开展教学，在很大程度上改变了课堂教学模式，但由于部分教师对现代教育理念的认知不够全面，以学生为中心的教学思想尚未完全建立，依旧只关注课本知识的讲授，只是换种方式进行语文知识的呈现，未能让学生真正参与到数字化教学活动中，降低数字媒体的应用成效。

（二）数字媒体技术应用不全面

数字媒体技术在优化小学语文课堂中发挥着重要作用，但目前数字媒体技术尚未建立起完整的教学资源库，部分教师对于数字媒体技术的应用也仅限于利用课件进行多媒体教学，并且课件制作相对简单，未能根据课堂教学的实际情况，将媒体课程资源进行优化组合，而是简单地套用和照搬，导致数字化教学与语文教学的适配性不高，影响到数字媒体技术应用优势的体现。

（三）数字化教学水平低

在基于数字媒体的小学语文课堂中，要求教师具备良好的信息素养和课堂驾驭能力，教师能够根据课堂上学生的真实反馈，灵活调整数字化教学资源和教学手段，保证数字化教学的针对性和有效性。虽然多数教师都会使用简单的数字媒体技术，但却不具备较强的信息操作能力，难以灵活选择和调整数字化教学资源和技术，导致数字媒体技术难以在语文课堂中得到顺利普及和应用。

三、数字媒体技术在小学语文教学中的具体应用

（一）多媒体技术的运用

多媒体是数字媒体在教育教学领域中的主要应用形式。随着我国教育信息化改革的推进，目前多数中小学都完成了信息化教学基础设施的建设，每个教室都安装了多媒体和计算机设备，为多媒体教学的开展提供了便利。相较于传统的课堂教学手段，多媒体有着更强的直观性和交互性，能够为课堂教学带来丰富的视觉资源，给学生带来全新的学习体验，强化学生的学习成效。因此，在基于数字媒体的小学语文课堂教学中，教师也应充分发挥出多媒体技术的优势，推动课堂教学模式和方法的革新。

（二）微课资源的应用

微课是一种基于互联网信息技术发展起来的全新教育资源，该教育资源有着主题明确、内容精悍、容量小等特征，是一种非常便捷高效的教育资源。目前微课在小学语文教学中得到了广泛应用，为教师的教学和学生的学习提供了便利资源。例如，教师可以利用微课资源，突出教学重难点，帮助学生攻克学习难关，提升课堂教学效率；学生则可以利用微课资源，高效完成对教学内容的自主学习，为课堂学习做好准备。因此，在基于数字媒体的小学语文教学创新中，教师也应意识到微课资源的应用价值，并通过对该资源的合理运用，为学生创造更加广阔的自主学习空间，提升学生的自主学习水平。首先，教师需要通过对教材和学生的全面分析，准确把握教学重难点，并根据学生的认知水平和学习特征，提前制作微课视频，并发送给学生，让学生自主完成课前预习任务，为课堂学习做好准备。在微课预习视频中需要包括该课时的基础知识、学习纲要、测试题等内容，同时教师还应设计探索性问题，让学生自主思考。

（三）数字化资源库的应用

小学语文教材中的知识点较多，在语文教学中教师需要运用到大量的教学资源，如果这些教学资源未能得到及时整理，则会影响到教学资源的使用效率。因而数字化教学资源库的建设是非常必要的，每位教师都应根据自己的教学需求，建设数字化教学资源库，为教学资源的获取和使用提供便利。首先，教师应在自己的计算机上建立一个专门的数字化教学资源库，将自己从网络上搜集到的课程资源、视觉素材、教学资料等进行分类存储，为课件的制作提供便利。同时，教师也可以将自己使用过的教学资源上传到学校的数字化教学资源库中，丰富语文数字化教学资源库的内容，或者也可以从学校的数字化资源库中获取所需的教学素材，充分学习和借鉴其他教师的教学思路，提升自身的教学水平。其次，教师应为每个学生建立电子化学习档案，将学生在语文学习中的各种表现及时记录下来，如学生的课堂互动情况、随堂测试情况、考试情况等，为学情分析工作提供便利。最后，教师可以建立班级学习资源库，将课堂上运用到的课程资源整理成学习资料，便于学生自主下载学习，为学生的语文学习提供便捷途径。

四、结语

综上所述，基于数字媒体技术推动小学语文课堂教学的创新，对于学生的语文学习和未来发展都有着重大意义。因此，教师应对数字媒体技术的应用价值形成清晰认知，并建立数字化教学理念，不断提升自身的数字化教学水平，合理运用各种数字媒体，实现对语文课堂教学的优化创新，为学生的语文学习创设高效、智能的学习环境，提升学生语文学习水平的同时，促进学生的综合性发展。

参考文献

[1] 刘金蕊.浅析数字媒体技术在小学语文教学中的应用[J].中华活页文选（教师版），2022(9):36—38.

[2] 孙婷.小学语文教学中数字媒体技术的应用[J].新课程教学（电子版），2022(9):138—139.

[3] 庄艳芳.数字媒体技术在小学语文教学中的作用及应用路径[J].小学生作文辅导（语文园地），2022(4):89—91.

[4] 刘军海，王俊俊.应用数字教材构建精彩小学语文课堂[J].中小学数字化教学，2021(1):82—84.