引言：信息技术是现阶段实施初中英语教学的主要辅助工具之一，是贯彻落实素质教育的重要手段之一，可以为老师们提供多元化的教学资源，分解英语知识的重难点，让他们可以在信息技术构建的教学情境下，拥有良好的学习体验，从而提高自身的语言表达能力。

一、初中英语课堂中的信息技术

初中英语老师在课堂中可以利用信息技术，为学生们带来不同的学习体验，在现阶段的教育课堂中，主要有四种信息技术供老师们选择，其中包括多媒体技术、网络教学、虚拟教学和智能化辅助教学。

多媒体技术是信息技术与课堂教学的融合，为学生和老师们提供更加生动、灵活的学习方式，初中英语老师在课堂教学的过程中，可以利用多媒体的投影仪或电脑，播放英语教学内容、英语视频或多媒体课件等多元化的教学资源，让学生们可以更加深刻地理解英语的发音、词汇的语调和语气等内容，老师还可以利用多媒体教学辅助工具播放相关的听力资源，让学生们进行英语的口语化练习，强化自身的口语能力；随着我国互联网的普及与应用，网络教学逐渐走进了人们的视野，并在教育课堂中受到了广泛应用，初中英语老师可以利用网络教学平台，在其中添加优质的英语资源，为学生们提供丰富的英语学习资料和教学视频等，让学生们可以在课后时间内进行自主学习，并进行复习与巩固。比如学生们可以在英语学习网站或学习英语的软件上，随时随地进行在线学习，利用平台内部的英语资源进行学习，在平台或软件中与其他的学生分享自己的学习心得，强化学生们的学习效率与自由度；虚拟教学作为现阶段互联网新兴的教育手段之一，主要是利用虚拟现实技术将英语知识以数字化的形式传递到学生的眼前。初中英语老师在课堂教学的过程中，利用虚拟现实技术，可以为学生们构建出不同的教学情境，让学生们拥有身临其境的感受和体验，从而深刻地感受到语言的真实性，强化学生的语言表达能力与语言应用能力；随着智能手机和平板电脑等移动终端设备越来越受欢迎，其自身的便捷、智能化为初中英语的教学提供了更多的可能性。初中英语老师可以通过相关的英语教学应用软件或其他的软件，为学生们提供即时的测评、作业和答疑，让学生整体的学习活动可以更加高效、便捷，初中英语老师们也可以利用智能化设备，对学生的学习过程进行跟踪和管理，进而实时掌握学生们实际的学习情况，激发学生们的学习潜力，从而实施个性化的英语教学^[1]。

二、在初中英语课堂中应用信息技术教学的策略

（一）信息技术在初中英语听力中的应用

听力训练是初中英语学习过程中十分重要的部分，同时也是困扰许多学生与老师的教学问题之一。在传统的英语教学过程中，老师们只是按照英语教材中提供的听力内容为学生播放相关的听力材料，导致初中英语的听力教学内容十分单一，不仅无法提高学生的听说能力，还会降低他们的英语学习兴趣，强化学生们的应试能力。初中英语老师将信息技术与初中英语听力内容进行融合，可以进一步改善教学现状。老师们可以在信息技术的帮助下，为学生们播放英语广播，或者为学生们播放没有字幕的英语原声电影，让他们可以感受到英语知识的趣味性，强化学生们的英语听力能力。老师们利用信息技术为学生们播放英语视频或电影片段，鼓励他们模仿视频中的人物进行对话和角色扮演，突破传统英语教学课堂中的束缚，给予学生们充分表达自己观点的机会，切实提高他们的英语口语能力。

比如学生在学习初中英语人教版go for it七年级上册的“Do you like bananas?”这一单元时，需要学生可以以“food”为话题进行交流，通过聆听相关的听力材料，进行对话。初中英语老师可以在课堂中为学生们播放有字幕的一段关于食物电影片段，让学生们可以了解对话的主要内容，接下来便需要播放无字幕版本，锻炼他们听力，让学生们尝试使用电影中的对话内容和语气进行口语表达的练习。

（二）信息技术在初中英语阅读中的应用

阅读教学同样也是初中英语的教学重点，与学生的英语理解能力、思维能力、英语综合能力产生直接影响。在传统的英语阅读教学过程中，老师们只利用英语教材或英语试卷，带领学生们进行英语阅读知识的学习，使用的阅读素材范围较为局限，使阅读教学的整体质量较低。初中英语老师在实施英语阅读教学的过程中，可以使用信息技术可以帮助学生们细化并对段落进行分层，老师可以使用白板笔画出每个段落中的关键词，帮助学生们明确段落的大意，让他们可以在学习过程中对这些内容进行归纳与分析，找到文章的中心句。初中英语老师还可以利用信息技术指导学生快速浏览英语文章，老师可以使用相关设备在文章中标注出值得进行深度阅读的地方，并标注出其中需要认真研究的细节部分。学生们在老师的帮助下可以忽略文章中无关紧要的部分，在之后的学习过程中便可以下意识地寻找文章中的关键词或关键句，强化自身的阅读质量。初中英语老师在信息技术的帮助下，可以为学生们收集课外优秀的阅读资料，充实他们的学习内容，提高他们的英语能力^[2]。

比如学生在学习初中英语人教版go for it七年级下册的“I’m watching TV”这一单元时，老师需要学生可以掌握基本的词汇和语法，并找出文章中的现代时态，强化自身的阅读质量。学生们在学习Section B的2b部分时，可以看到文章的两侧有粽子和龙舟的图片，便可以明确文章的主题与端午节有关，这时老师使用信息技术为学生画出文章中的关键词汇和关键语句，帮助学生对文章内容进行理解与分析，强化学生们的阅读能力。

（三）信息技术在初中英语写作中的应用

初中英语老师在写作教学的过程中利用信息技术，还可以帮助学生们提高自身的写作能力。老师们在备课过程中，在互联网中收集与写作内容相关的资源、优秀范文，让学生们可以在课堂中进行仿写与借鉴，梳理作文中的写作结构与写作逻辑，强化学生的写作能力。初中英语老师在课堂教学的过程中，利用多媒体技术展示出学生们的作文，让他们在不断地交流过程中，可以明确自身在写作过程中的优势与劣势，提高自身的写作能力。老师还可以将学生们写出的优秀片段发布在相关的初中英语论坛或学习网站上，利用互联网的优势，让学生们的作文可以得到更多人的评价，评价角度更加全面，也可以让学生们在网站上阅读其他人的优秀作文，给予他们写作的灵感，推动学生写作能力全面进步与发展，便于学生在练习过程中积累到更多的英语词汇和语法句式，丰富自己的英语知识储备。

结束语：初中英语老师在课堂教学的过程中，应用信息技术可以进一步强化学生的写作能力、听说能力和阅读能力。老师们在教学课堂中为学生们分解学习过程中出现的难题，使英语知识充满趣味性，调动学生们的学习兴趣，实现自身英语能力的提升。

参考文献：

[1]畅香丽. 信息技术在初中英语教学中的应用策略研究[J]. 中小学电教,2023,(04):46-48.

[2]任文艳. 网络信息技术在初中英语课堂教学中的应用[J]. 中国新通信,2023,25(05):209-211.