在新课程革新的时代背景之下，初中体育教学需要转换其教育教学的形式，逐步健全和完善其教育教学的相关内容和教学的重点部分。教师需要从学生内心层面出发，注重学生全方位发展，以提升学生主动学习和创新能力为前提条件，以此提高学生主体参与体育课程的积极性和学习热情。为了更好地适应现代教育发展的需求，教师需要依据学生身心素质进行区别对待，身体素质较好的学生可以适当地增加运动量和运动的强度，而身体素质较差的学生教师可以适当地缩减运动的强度。利用体育课程教学能够保证不同层次的学生能够得到全面化发展。

学习是一件耗时耗力的事情，同时也是验证学生个人精神品质的环节。学生具备良好的精神品质能够让学生取得较好的语文学习成效。在初中体育课程教学之中教师利用指引的形式不断强化学生主动参与的意识和理念，保证学生能够在体育课程之中意识到体育锻炼的重要意义，积极探索体育项目，克服体育运动中的困难，从而获得较好的体育课程学习体验。长此以往，学生便能形成良好的精神品质，对于学生未来的学习和成长都有着重要的意义。

一、尊重学生主体地位

传统模式下初中体育教学活动在开展的时候，不少教师都占据课堂主体地位，这一教学模式明显无法满足现如今教学诉求，学生也无法有效接受知识。为此，初中体育教学要想提升学生主动参与的积极性，教师自然要尊重学生主体地位，在教学期间结合学生实际情况来制定出合理的教学目标，同时深化体育教学内容改革，结合学生主体实际情况来调整，而且还需要充分考虑学生个体之间的差异性，这样才能真正激活学生主体参与意识，让学生主动参与体育学习之中。另外，教师在体育教学课堂上还需要注重与学生的互动交流，在发挥学生主体地位的同时，做好对于学生的引导，让学生在教师引导下主动投身于体育学习中。例如，教师在开展某项运动教学实践时，可以为学生安排较多的体育训练来丰富运动形式及课程内容，这样就能促进学生主动参与。

二、提升体育教学趣味性

初中体育教学要想提升学生主动参与积极性，自然需要先激发学生学习兴趣，毕竟学生只有对这一课程产生兴趣才会主动投身到体育课程学习中，所以教师一定要精准把握学生体育学习的乐趣点，在教学期间尽量提升体育教学趣味，借此来有效提升学生主动参与积极性。首先，教师在体育教学期间要意识到学生主体作用，在体育教学设计期间从学生视角来考量，尽可能满足学生学习的诉求，让体育教学针对性及趣味性得以提升，从而有效提升学生主动参与积极性。其次，教师还需要了解初中生兴趣点，借助多媒体技术来将体育理论直观展示出来，这也能提升体育教学趣味性，让学生主动参与到体育课程学习中。最后，教师还可以为学生构建出一个自由、平等的体育教学氛围，让学生在良好的学习氛围中产生主动参与体育学习的欲望，从而有效优化初中体育教学。

三、丰富体育教学内容及方法

传统模式下的初中体育教学活动在开展的时候，教师十分注重体育理论及技能教学，尤其是对于学生体能训练十分重视，所以经常会忽视学生主动参与性，这也影响了体育教学质量。针对这一现象，教师需要在体育教学课堂改进体育教学内容及教学方法，这样才能有效提升学生主动参与积极性。一方面，教师在体育教学期间要注重理论与技能的有效结合，这样才能让体育教学内容更为全面；另一方面，教师要为学生组织形式多样的体育教学活动，这能让体育教学内容及课堂都变得更加具有生动、趣味性，从而提升学生主动参与积极性。以“篮球”教学为例，教师可以联系具体的展示与示范来为学生介绍技术及技巧，之后再组织篮球比赛来创新教学方法，让学生主动参与的积极性得到明显提升。

四、丰富体育课程教学的内容

在开展初中体育课程教学活动时，教师需要充分尊重学生个人的想法，根据学生的乐趣和爱好丰富其课程教学的内容。比如说教师在开展体育活动时，除了要进行基础的体能培训之外，教师还要知晓学生的爱好，让每一个学生都能选择自身喜欢的体育项目，并且分成很喜欢、一般喜欢和能够接受的三个层级。之后教师再收集学生喜欢的体育项目，对其进行有效的分析，比如说找到“很喜欢”人数最多的跳绳，“一般喜欢”的是羽毛球，“能够接受”的是篮球，之后教师便可根据这三种项目轮流开展教育教学活动，保证每一个学生都能加入其喜欢的体育项目之中，即使这个项目并不是他们所喜欢的体育项目，但是也在学生可以接受的范围之中。在此基础之上教师还要对其教育教学的内容和形式进行创新，根据学生的特征确定其教学的方式和内容，融合不同年级学生之间的差异，对不同层级的学生开展分层教学，以此制定对应的教育教学计划，在提升学生体育活动主动参与积极性的同时发挥体育教学的有效作用。

五、运用恰当的教学方法进行教学

恰当的教学方法是提升学生体育活动主动参与的重要路径和方式。在现实的课程教学之中，教师需要积极参加到教学研究活动之中，不断创新其教育教学的方式，提升其个人的综合素养，有效激起学生体育参与的积极主动性。比如说教师在开展跑步项目的教学活动时，需要意识到跑步项目是开展体育训练的热身运动，能够让学生实现活动筋骨的目标。但是学生认为跑步项目比较枯燥无趣，教师便可以利用奖励的形式提升课堂教学的乐趣性；或者教师还可以让学生自由组队，利用接力赛的形式开展教学活动，最后一组的成员需要接受俯卧撑等惩罚。学生会因为不想拖后腿而用尽全力，积极参与到跑步项目之中。

六、完善体育教学评价

初中体育教学要想提升学生主动参与积极性，除了上述几点之外，教师还需要完善体育教学评价，毕竟其同样也是体育教学过程中的重要环节之一。传统教学评价大多是以学生体育考试成绩为唯一评定标准，没有综合考虑学生实际情况，也忽视了学生个体差异，整个教学评价合理性不足，所以不利于学生体育学习兴趣维持，这也会影响学生体育学习主动参与性。为了改进这一问题，教师可以创新评价方法、关注学生个体差异，借助多元化评价手段来优化体育教学评价。例如，教师可以将过程性评价与终结性评价结合在一起，关注学生课堂表现及进步，对于学生的成长和进步要多鼓励与表扬，借此来提高学生体育学习的自信心，这样学生才会主动参与到体育课程学习之中，从而有效优化初中体育教学提升学生主动参与积极性。

综上所述，初中体育教学中提升学生主动参与积极性是优化改革教学的关键，教师要在教学期间以学生为主体来提升体育教学趣味性，在丰富教学内容、革新体育教学模式的同时，让学生主动参与积极性得到提升，这样学生才能真正在参与中获得体育知识及技能，从而有效提升初中体育教学效果，为初中生全面发展提供良好保障。

参考文献

[1] 李忠.初中体育教学提升学生主动参与策略分析[J].学周刊：上旬,2015(2):190.

[2] 陈华恩.初中体育教学提升学生主动参与策略之我见[J].科教导刊,2013(25):114-115.