一、加强校园文化建设，帮助学生构筑良好的爱国主义教育环境

爱国主义教育环境的好坏，对德育工作的成效有着至关重要的影响。因此，在学生德育中适当引入爱国主义教育尤为重要。而这不仅需要教师着重去改变自身的教育理念，充分发挥课堂教育的作用，同时还需要对现有爱国主义教育的方式方法做出一定的调整和改变。

例如，教师在对学生进行爱国主义教育期间，一方面，需要从教育环境的构筑入手，切实加强校园红色文化的建设。比如，在全校范围内定期开展一些以红色文化为基础的、符合社会主义核心价值观念的校园文化活动，并要求学生以班级的形式积极参与进来，从而在实际参与过程中受到一定的影响和教育，充分意识到爱国主义教育的重要性和必要性。

另一方面，则可以扩大爱国主义方面的宣传教育。在此期间，教师可以灵活使用现代化教育手段的媒体优势，利用学校校报、广播、电视、网站的优势，通过开设爱国主义方面的专栏、专题，进而向学生进行爱国主义方面的宣传，让提高学生对爱国主义的关注程度。此外，教师还可以充分利用学校现有的一些德育资源，如借助校园图书馆内一些具有爱国主义色彩的书籍、资料，通过挖掘其中的爱国主义精神，进而强化爱国主义教育。

二、弘扬爱国主义教育，帮助学生树立社会主义核心价值观

在小学阶段的德育中，要想确保爱国主义教学工作能够顺利实施，就必须帮助学生树立起社会主义核心价值观，借此对学生进行正确的指引。然而，从现阶段小学生爱国主义教育的形式来看，仍有教师对学生爱国主义方面的教育缺乏关注，并未将爱国主义教育作为小学德育的核心内容来展开。因此，教师在展开小学德育工作期间，需要在全校范围内大力弘扬爱国主义教育，在坚持和践行社会主义核心价值观的基础上，多选择一些爱国主义方面的内容来对学生进行教育。

例如，在执教期间，一方面，教师需要关注红色文化在爱国主义教育当中的渗透和融入。如一些弘扬主旋律和歌颂革命英雄事迹的案例，可以作为学生爱国主义教育的内容，对于帮助学生树立正确的价值观念有巨大的帮助。对此，需要教师适当地增加爱国主义教育的比重。比如，定期在全校范围内展开“革命英雄事迹我知道”的主题宣传教育活动，利用校园网、校园报、校园广播等途径向学生传递革命英雄的事迹，进而让更多的学生在校园内了解到革命英雄的事迹，并逐渐形成一定的爱国主义精神。

另一方面，则需要从现阶段学生接受爱国主义教育的实际入手，对其内容进行丰富。比如，教师可以在清明节时，组织和安排学生到烈士陵园扫墓，利用祭奠先烈的方式向学生宣传爱国主义精神。也可以在国庆节时，带领学生去参观军事历史博物馆，向学生讲述一些英雄人物的事迹或经历，从而进一步强化学生在爱国主义方面的教育。当然，为了突出爱国主义教育的效果，教师还需要在整个爱国主义教育活动结束之后，让学生试着将自己参与活动的感受以优美的文字书写下来，并在校园内的一些交互网站上进行分享，让更多的学生看到，进而在全校范围内兴起爱国的热潮，从真正意义上让爱国主义教育在新时期迸发出活力，发挥其应有的价值和作用。

三、挖掘德育内涵，形成小学爱国主义教育的新内容

对于小学教师而言，想要让新时代小学生爱国主义教育发挥其应有的价值和作用，提高德育工作的成效，不仅需要在全校范围内大力推广爱国主义教育，将其作为学生德育的核心内容来展开，还需要深度挖掘德育的内涵，从中找出爱国主义方面的教育内容，通过对学生的指导和教育，进而达到强化学生爱国主义方面教育的目的，真正培养出合格的社会主义建设者和接班人。

例如，教师在对学生进行爱国主义教育期间，一方面，需要改变传统的以观看红色题材影片、写观后感、举办主题班会活动为主的德育活动，而是要深度挖掘德育当中所蕴含的时代精神和教育意义，并将其全面融入学生的爱国主义教育中，从而赋予其新的内涵。比如，当代爱国主义教育的主旋律是弘扬爱国主义精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。教师可以结合爱国主义教育主旋律，为学生开发和设计一次主题为“我和我的祖国”的快闪视频活动。在此次“我和我的祖国”的快闪视频活动中，学生需要以爱国主义为基础，开动自己的脑筋，来拍摄“我和我的祖国”的视频，并将其分享到视频网站上，从而在拍摄和分享的过程中最大程度地表达出其朴素的爱国主义精神。

另一方面，则需要在继承传统的基础上进行创新。对于那些比较经典的红色影片或者歌曲，可以在其原有基础上进行创新，从而让其更加满足新时代爱国主义教育的需要。比如，《红岩》作为我国红色影视文化的代表作品，其中蕴含着浓厚的爱国主义情怀，因此，教师可以在对学生进行爱国主义教育的过程中，将其作为教育的素材，为学生开发和设计一次具体的《红岩》故事演绎活动。在此次以《红岩》为基础的表演活动当中，学生需要在教师的指导下，试着选择书籍当中最具爱国主义色彩的篇章或情境来进行演绎，由此让学生在积极参与表演的过程中受到一定的影响和教育。

四、举办爱国教育活动，让学生在参与活动中受到影响和教育

在小学阶段的德育当中，举办爱国教育活动，不仅能够让学生在实际参与的过程中受到一定的影响和教育，逐渐养成一定的爱国主义精神，还可以让更多的学生对爱国主义教育更加重视，并积极地协助教师展开爱国主义方面的教育活动。对此，教师在展开小学德育工作期间，需要从学生的德育需要入手，尝试为学生开发和设计一些操作性强的爱国主义教育活动。

总的来说，在现阶段的小学德育当中，重视学生爱国主义方面的教育，不仅能有效地满足素质教育对于德育的一般要求，大大提升学生的思想道德品质，同时还能为接下来的小学德育工作的开展提供一定的理论研究依据。对此，在课程教学期间，需要教师从学生对于德育的需求入手，为学生组织举办一些具体的爱国主义教育活动，通过学生的积极参加，进而在实际参加的过程中受到一定的影响和教育。同时，还需要教师重视对爱国主义教育全过程的反思与回顾，通过系统化的教学反思，进而发现爱国主义教育工作实施期间存在的问题，及时地对教育方法做出调整和改变。

参考文献

[1] 梁超锋《新时代青少年爱国主义教育“四位一体”协同机制研究》，《学校党建与思想教育》2020年第5期。

[2] 陈玉琴、王红霞《小学生爱国主义教育实施路径研究》，《科学咨询（科技·管理）》2021年第5期。

[3] 马晓媛《爱国主义教育地方特色及启示——以石家庄市藁城梅花镇中心小学为例》，《教育教学论坛》2017年第4期。