引言：随着社会的不断发展，教育教学质量的高低也逐渐成为衡量一个国家文明程度的重要标准。而在当前社会中，随着人们对教育问题的重视，我国各级教育部门也逐渐认识到了教育问题的重要性，并采取了一系列有效措施来提高教育教学质量。例如，教育部在2021年7月31日发布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。这一文件提出了“双减”政策，即在减轻学生作业负担的同时，减轻教师教学负担。因此，学校和教师应该从实际出发，积极采取有效措施来提高小学教育教学管理质量。

一、“双减”策略概述

1.1 “双减”策略的定义

“双减”是指减轻学生过重作业负担和校外培训负担。从根本上解决“双减”工作，需要在提高作业质量、提高教学质量上下功夫。只有把学生作业负担和校外培训负担减下来，学生的学习质量才会有保障，才能确保“双减”工作顺利进行。在这个过程中，教师需要积极参与到“双减”工作中来，不能一味地布置作业，还要给学生留出自主学习的时间，让学生通过自主学习来提高学习成绩。

1.2 “双减”策略的目标

在我国社会发展过程中，教育一直是一个重要的环节。自20世纪80年代起，教育就被纳入了社会发展的核心内容之一。教育关乎国家未来发展，关系着千家万户的幸福，对社会稳定和谐、发展具有重要的影响作用。在“双减”政策中，国家明确提出了减轻学生负担的目标，即通过加强学生作业管理、合理安排课余生活、合理运用校外辅导等措施，切实减轻学生课业负担。同时，“双减”政策也明确了学校在教育教学中的主体地位，即通过改革课堂教学模式、提升课堂教学质量、丰富课后服务内容等方式，来切实减轻学生课业负担，让学生有更多时间进行个性化发展。

1.3 “双减”策略的原则

“双减”政策的实施，不仅是对学生学习压力的减轻，更重要的是要对学生学习成绩的提高，提高教师教学水平、学校管理水平、家长教育理念。所以在“双减”政策实施时，要遵循以下原则：第一，坚持教育公平原则，不能因为“双减”政策的实施而使教育公平性受到影响；第二，坚持因材施教原则，以学生的实际情况为基础，因材施教；第三，坚持课堂教学为主原则。“双减”政策强调要以课堂教学为主，把主要时间和精力用在课堂教学上；第四，坚持作业减负原则。作业是学生学习过程中最基础、最重要的环节。

二、小学教育教学管理现状分析

2.1小学教育教学管理的重要性

小学教育是基础教育的重要组成部分，也是为学生的终身发展奠定基础的关键时期。在小学阶段，学生年龄较小，生理和心理尚未完全成熟，对事物的认知能力相对较差。在这种情况下，教师不仅要关心学生的学习成绩，还要关注学生的心理健康，培养学生正确的三观和良好的习惯。小学教师是学校教育和教学工作的直接组织者和领导者，肩负着重要职责。因此，小学教育教学管理工作至关重要。教师在教学过程中不仅要完成教学任务，还要引导学生学习知识、培养良好习惯。

2.2小学教育教学管理存在的问题

首先，小学教育教学管理模式单一，仅以教师为主体，忽略学生的主体地位，导致教学管理缺乏灵活性，学生学习主动性、积极性不高，从而降低了教育教学质量。其次，小学教育教学管理人员对小学教育教学管理工作认识不足，工作缺乏创新性。最后，教师工作态度消极、不严谨。随着新课程改革的不断深入与发展，教师在教学中不再单纯地教授知识，而是结合学生实际情况进行因材施教。但目前大部分教师仍然采用传统的教学方法与手段进行教学，不注重学生的个性化发展与素质培养，导致学生在学习过程中存在一定的心理问题和学习压力。

三、如何实施“双减”策略优化小学教育教学管理

3.1 加强教学管理的科学化

 因此，学校教师应加强自身的学习，提高自身的专业素养，在教学管理中能够更加科学合理地进行学生管理工作，为学生提供更好的教学环境。二是学校应该构建完善的教学管理制度。首先，学校要对教学管理制度进行完善，将各项管理制度落到实处，并对各项管理制度进行进一步的补充与修改。学校要结合学生自身的特点以及教师自身的特点，完善相应的奖惩机制与评价体系。

3.2 提高教师专业素质

 其次，建立学校培训机制，通过培训对教师的专业技能进行提升。学校应将培训作为教师队伍建设的重要措施，对教师进行定期培训。同时，学校还应注重对新进教师进行有针对性地培养和指导，使其尽快适应工作。再次，完善教师考核体系。学校应建立教师考核制度，对教师的教学成果进行评价。对优秀的老师要给予表彰和奖励，并予以一定的荣誉称号和物质奖励。

3.3 加强家校合作与社会资源的利用

在小学教育教学管理中，家校合作与社会资源的利用是一项重要的内容，相关人员要加大对这方面内容的重视程度，并积极加强家校合作与社会资源的利用。相关人员要了解家长对于学生学习教育方面的需求，并根据家长需求制定具体的家校合作方案。例如，相关人员可以举办一些家长交流会、家长会等，与家长沟通学生在校学习情况和学生在学习中遇到的问题，并邀请相关领域专家为家长们讲解家庭教育方面的知识，帮助家长解决在家庭教育中遇到的问题。

四、实施“双减”策略的效果评估

4.1评估指标的选择

基于“双减”政策背景，在实际评估过程中，评估指标的选择需要与国家政策保持一致，在教育教学的过程中要全面贯彻国家政策，保障“双减”政策的有效落实。由于“双减”政策实施的时间较短，评估指标还需要不断完善和更新。教师和学生对“双减”政策的理解程度也是不同的，因此，评估指标也需要有区别，评估指标应尽可能多地涵盖学生和教师两方面。首先，要对“双减”政策进行全面、客观、真实的评价，保证评价结果具有较高的准确性和科学性；其次，在“双减”政策实施的过程中要做到“以人为本”，为学生和教师提供良好的教育教学环境。

4.2评估方法的确定

在教育教学管理中，评估方法的确定是一个比较重要的问题，“双减”政策的实施需要一个有组织、有计划的过程，在这个过程中，需要不断地对评价体系进行完善和调整。由于小学生正处于身体发育和智力发展的黄金时期，因此，在进行评估时要注意全面、客观地分析和评价学生。“双减”政策实施之后，学生的学习负担有了明显减轻，但学生并没有真正从学习中感受到快乐和幸福。

五、结论

“双减”政策的出台对当前小学教育教学管理带来了一定的挑战。学校和教师应该从实际出发，积极采取有效措施来改善教学环境，提高教学质量，实现学生的全面发展。当然，要想真正实现“双减”策略，还需要学校、教师和家长的共同努力。这就需要学校和教师树立正确的教育观念，积极开展教学研究活动，加强学生与家长之间的沟通与交流。同时，学校也要营造一个良好的教学环境，为学生提供一个良好的学习氛围。

参考文献

[1] 小学教育教学管理问题及对策. 何振军.知识文库，2020(17)

[2] 基于生本教育理念的小学教育管理模式研究. 方威.教育艺术，2022(07)

[3] 小学教育教学管理有效性提升的策略. 高平华.新课程研究，2022(27)