引言

随着信息技术的飞速发展，数字化时代对教育产生了深远的影响。课程改革强调培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。在这一背景下，小学语文教与学模式的数字化转型成为必然趋势。数字化技术为语文教学带来了丰富的资源和多样的教学手段，能够更好地满足学生的个性化学习需求，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

一、传统小学语文教与学模式的局限性

（一）教学方式单一

传统小学语文教学往往以教师讲授为主，学生被动接受知识。这种方式缺乏互动性和趣味性，难以激发学生的学习积极性和主动性，导致学生学习效果不佳。

（二）教学资源有限

教材是传统教学的主要资源，其内容相对固定，更新较慢，难以满足学生对多样化知识的需求。同时，教学资源的获取渠道有限，限制了教师的教学拓展和学生的视野开阔。

（三）评价方式不全面

传统的评价方式主要以考试成绩为依据，注重对学生知识记忆的考查，忽视了对学生思维能力、创新能力和实践能力的评价，不能全面反映学生的综合素质。

二、数字化技术为小学语文教学带来的机遇

（一）丰富教学资源

数字化技术提供了海量的语文教学资源，包括电子书籍、多媒体课件、在线课程、教育游戏等。这些资源形式多样，内容丰富，能够满足不同学生的学习需求，为教师的教学提供了更多的选择。

（二）创新教学手段

数字化工具如多媒体教学设备、在线教学平台、智能教学软件等，可以实现教学内容的可视化、互动化和个性化。教师可以通过图片、视频、音频等多种形式展示教学内容，增强学生的直观感受；利用在线互动平台开展小组讨论、合作学习等活动，提高学生的参与度；借助智能教学软件根据学生的学习情况进行个性化辅导，实现因材施教。

（三）拓展学习空间

数字化技术打破了时间和空间的限制，学生可以通过网络随时随地进行学习。在线学习平台为学生提供了丰富的学习资源和交流空间，学生可以自主选择学习内容，与教师和同学进行在线交流和互动，拓展了学习的广度和深度。

三、数字化资源在小学语文教学中的应用

（一）多媒体课件的制作与应用

多媒体课件在小学语文教学中具有重要作用。教师制作多媒体课件时，应紧密围绕教学目标和内容，精心挑选和整合各种元素。比如在讲解古诗词时，除了播放配乐朗诵视频、展示诗词意境图片，还可以插入作者的生平简介、创作背景等文字资料，让学生全方位了解诗词。对于一些描写景物的诗句，可配上相关的视频片段，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，播放瀑布的壮观景象，使学生直观感受其气势。音频元素不仅有朗诵，还可加入古典音乐，营造出相应的氛围，帮助学生沉浸其中，更好地理解诗词的内涵和意境，提升他们对古诗词的欣赏和感悟能力。

（二）在线阅读资源的利用

网络上丰富的电子书籍和阅读平台为小学语文教学拓展了新的空间。教师引导学生进行在线阅读时，可根据学生的年龄和阅读水平推荐合适的书籍。例如，对于低年级学生，可以推荐一些绘本故事、童话等简单易懂的读物；对于高年级学生，则可推荐经典文学作品的电子版。在线阅读平台的优势不仅在于资源丰富，还在于其提供的多种功能。阅读指导功能可以为学生提供阅读方法的指导，如如何理解文章主旨、如何分析人物形象等。阅读评价功能则能及时反馈学生的阅读情况，通过阅读打卡、阅读笔记分享等方式，激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的阅读视野，培养他们良好的阅读习惯。

（三）教育游戏的引入

将教育游戏融入语文教学能极大地激发学生的学习积极性。像汉字拼写游戏，可设计多种有趣的关卡，如根据拼音写汉字、汉字组词等，让学生在游戏中巩固汉字的书写和用法。成语接龙游戏则能锻炼学生的词汇积累和思维敏捷性。教师可以组织小组竞赛形式的成语接龙游戏，增强学生的团队合作意识和竞争意识。此外，还可以开发一些与课文内容相关的游戏，如在学习《景阳冈》后，设计一款“武松打虎”的角色扮演游戏，让学生在游戏中深入理解课文情节和人物特点，使学习过程变得更加有趣和富有挑战性，从而有效提高学生的学习效果。

四、数字化工具对小学语文学生学习方式的变革

（一）自主学习能力的培养

数字化学习环境为学生提供了自主学习的条件和机会。学生可以根据自己的学习进度和需求，自主选择学习内容和学习时间，通过在线学习平台、教育软件等进行自主学习。在自主学习过程中，学生需要学会自我管理、自我监督和自我评价，从而提高自主学习能力。

（二）合作学习的开展

数字化工具为学生的合作学习提供了便利。学生可以通过在线小组讨论、合作项目等方式，与同学共同完成学习任务。在合作学习过程中，学生可以相互交流、相互学习、相互启发，培养团队合作精神和沟通能力。

（三）探究式学习的实践

数字化资源丰富多样，为学生的探究式学习提供了支持。学生可以利用网络资源进行自主探究，解决学习中遇到的问题。例如，在学习关于动物的课文时，学生可以通过网络搜索相关的动物资料，了解动物的生活习性、特点等，进行探究式学习。

五、结论

课改视角下小学语文教与学模式的数字化转型是时代发展的必然要求，它为语文教学带来了新的机遇和挑战。通过数字化资源的应用和数字化工具的使用，能够丰富教学内容，创新教学方式，提高学生的学习兴趣和学习效果。教师在数字化转型中扮演着重要的角色，需要不断转变角色和提升能力，以适应数字化教学的要求。同时，我们也要正视数字化转型过程中面临的问题，采取有效的应对策略，促进小学语文教与学模式的数字化转型顺利实施，为培养适应数字化时代的高素质人才奠定基础。

参考文献

[1] 张美华.小学语文数字化环境课堂教学的调查研究[J].福建教育研究, 2022(11):11-14.

[2] 韩霞.小学语文数字化阅读教学改革的实践探索[J].甘肃教育, 2024(11):85-88.