引言

语文课程是一门综合性的、实践的课程，是一门让学生学会汉语言文字应用的课程，能够通过这门课程的内容来提高他们的综合素质。所以，农村学校的语文老师应该在教育的时候，把指导他们对中国的优秀传统文化进行传承和弘扬，并主动地去了解新课程标准下的课程内容，把“学习任务群”看作是一门课程的组织形式和表现形式，从而突出语文课程的整体素质提升的功能和价值。在此基础上，本文探讨了在新课程标准下，如何在农村小学实施任务群，以提高农村小学的语言学习效能。

一、语文学习任务群的特点

当使用学习任务群时，它是一种对语文学科教学内容进行组织和呈现的方式。这就需要老师在教学过程中，为学生设计出与其相关的教学任务和活动，并将其与教学重点、教学难点以及大单元教学的主题内容相结合，进而制定出课堂教学活动和教学任务。因此，语文任务群教学具有情境性、实践性、综合性等特点。所以，农村小学语文教师在课堂教学活动中，要主动改变传统的教学理念，以学生为中心，以符合语文任务群教学的强调学习的要求。在农村小学语文进课堂的教学中，老师们要始终把任务驱动作为自己的除法和立足之处，在进行教学活动的时候，要结合学生的学习现状，给他们安排一些他们可以做到的活动，在进行课堂教学的时候，要主动地为他们创造一个轻松愉快的语文学习环境，让他们对语文学科的知识产生浓厚的兴趣。同时，老师们也要自觉地把语文学科的知识和与学生们的现实生活紧密地联系起来，在教学过程中，要指导学生把语文知识应用到现实生活中的问题中，从而提高他们的语文学科核心素质，提高他们对语文学科知识的综合应用能力。

二、新课标背景下农村小学语文学习任务群的教学策略

1.发挥信息技术的优势，创设良好的语文学习情境

因为小学生的个性特点是活泼、好动、好奇心强、参与感强，尤其是对农村小学的小学生而言，因为他们的身体和心理发展的特点以及他们所处的生长环境具有一定的独特性，所以在进行教育的时候，老师要将信息技术的发展给课堂上的教育方式的优越性发挥出来，从而让农村小学生的语文学习的兴趣得到提高，并将他们在课堂上的参与度发挥到最大，为他们营造一个轻松愉快的语文学习氛围，让他们养成良好的语文知识的学习习惯以及学科的思考方式，从而提高农村小学生的语文学科的核心素质。

比如，在教学部编版小学语文三年级的《父亲、树林和鸟》这一课时，按照这一节课的教学目的，要使学生体会文本中的鲜活语言，并能熟练地运用所喜爱的句子；留意生活，把自己的想法写出来，再加上这一单元的人文主题是感受自然之美，所以，老师可以将课堂教学互动的学习任务群的类别确定为“语言文字积累与整理”。在具体的教学过程中，老师可以将探秘大自然小记者的主题作为一个话题，对三个具体任务的安排。任务二：找到鸟儿的主人，并收集一些好的句子。让学生在阅读中使用卡片。在这种教育活动中，学生可以在一个很好的学习环境中表达自己的感情和观点，从而提高了农村小学生的语文课程的核心素养。

2.整合教学内容、情境、方法和资源，进行整体性的语文学习任务群教学

按照新课程标准中对语文学科所提出的“学习任务群”的教学模式，农村小学语文老师要以课本中的内容为依据，注意对学习任务群的工作内容进行总体的策划和设计，并不是单纯地将课本中的文字内容进行拼凑，它还要求老师在课堂上与大单元主题教学的教学思想相融合，在课堂之前，对课本中的单元内容以及具体的文本内容展开分析、归纳和整合，在课堂上指导学生认识到单元的主题，养成良好的语文知识的学习习惯和学习思路，提高他们对语言知识的综合应用。

比如，一位农村小学的老师，在教学部编版小学三年级的单元课程时，就有四个特定的课文，分别是《古诗三首》、《富饶的西沙群岛》、《海滨小城》、《美丽的小兴安岭》，这四个课文的文体风格各不相同，文章的解读、语言的运用也各不相同，但都有着一个相同的话题：“培养小学生的爱国之心”，所以，在这一单元的课程实施之前，老师要先给学生讲清楚这一单元的主要内容，使学生在学习的时候更加具有指导性和针对性，从而提高农村小学的课堂效率。

3.设计学生将语文学科与其他学科知识的内容相结合的学习任务群

按照新课程标准的跨学科任务群的教学方法，使学生在学习语文的时候，可以将语文学科的知识和其它学科的知识的具体内容相结合，并将其应用于现实中，相反，在学生的日常生活中，可以自觉地进行语文学科的知识的积累，提高小学生的语文综合素质。所以，按照新课程标准的需要，农村小学语文老师要主动改变传统的教育理念，向学生们提供更多对他们的语文学科知识有所帮助的任务组，以拓宽农村小学的语文学科知识的眼界，最大限度地挖掘农村小学的学生自身的语文学科的潜在学习潜能。

结语

总结来说，随着新课程标准的不断深化，在农村地区，小学语文老师要在课堂教学中，充分调动小学生的语文学习的积极性和主动性，利用学习任务群的活动方式，为小学生创设一个良好的语文学习环境，在教学中，老师要重视对小学生的语文学科核心素养的培育，使他们养成对语文学科知识的正确学习态度和健全的语文学科学习习惯，逐步进行语文学习任务群教学。

参考文献：

[1]刘庆祥.新课标背景下小学语文学习任务群的教学策略研究[J].教学管理与教育研究,2023(05):13-15.

[2]林丽平.新课标背景下学习任务群在小学语文教学中的实践[J].当代家庭教育,2023(06):172-174.

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