随着国家新教育的改革推进，传统文化教育是语文教学的必然趋势。在当今时代的要求是“弘扬中国优秀传统文化”，这是时代的使命，也是文化前进的趋势，更是为人师表的责任。综上所述，本文旨在探索如何在小学语文教育中加入更多的优秀传统文化知识的方法。

一、传统文化在小学语文教学中渗透的意义

我国五千年的优秀传统文化是中华民族前进的艺术瑰宝，是中华民族长久屹立的重要支撑。仁义礼智信是每一位中华民族儿女都应继承和弘扬的中国优秀传统文化，这些优秀传统文化是是中华民族生生不息的根基。在现阶段我国的教育中，语文教育是最基础的语言文化教学，它传授学生文化知识，与人交往，为人处世，举止谈吐等知识，但语文教学中更应该加入更多的传统文化教育，将传统文化通过日常的语言文字教学来表现出来，使传统文化与语文逐渐融为一体，充分发挥文化教育的目的。在目前的小学语文教育中，传统文化教育较为缺乏，因此加入更多的传统文化渗入是非常必要的。第一，小学处于学生的初级启蒙阶段，传统文化教学会使学生在人生的一开始树立良好的三观、品德、思想等，使学生逐渐形成属于自己的正确的积极的价值观念。这个阶段是学生们开始接触更多的新鲜事物和人的新阶段，他们在接触与交往中会逐渐有自己的思想，这是非常重要的一个阶段。在这样一个阶段让学生去学习中华优秀传统文化和优良的中华美德，有利于学生建立自己的民族自信心、自豪感和形成爱国主义精神，给他们带来更多的正能量。再者，中国五千年的优秀传统文化有利于开拓学生的眼界和丰富其知识面。中国优秀传统文化在几千年的发酵中形成的在不同地区和不同民族的各种特色文化，比如风俗节日，地方饮食和各种当地习俗等，这些加入到语文教育中来可以增加语文教学的趣味，吸引学生的好奇心，提升学生的知识储备。最后，小学语文教育有了传统文化的加入，将会使语文课堂的氛围得到有效的提升。将中华优秀传统文化中的历史故事，名人典故等通过老师的讲解加入到课堂教学中，或者通过视频、书本等其他方法的教学，这些会提升学生们的学习热情和积极性，有利于课堂教学的顺利开展，同时也让学生更加热爱传统文化。

二、传统文化在小学语文教学中渗透策略

（一）开展猜字谜游戏，体会汉字的趣味

猜字谜中有组合法、象形法、意会法三种方法。组合法是根据谜面的暗示，把谜面中字的笔画或偏旁部首增加或者删去，从而组合成一个新的字。比如，“一口咬掉牛尾巴”，就是“口”在“牛”下面，变成了“告”字。象形法是把汉字的笔画或偏旁部件比作某些事物，然后发挥想象力来猜出谜面的答案。比如“河边一蜻蜓”就是指的“汗”。意会法则需要猜谜者根据谜面去联想，充分发挥自己的想象力。比如“客满了”打一字，我们则需要想“客”就是人，“满了”说明人多，这便是“侈”。再如，“噩”字的笔画较多，比较难写，老师可以通过编写一些顺口溜来如“分田分到帝王家”来使学生深刻的记住这个字，加深学生记忆。其次，在小学语文教学中，汉字的谐音加入到教育学中，也会增加学生的积极性和感受到汉字的神奇独特之处。在许多经典诗歌、各种歇后语以及有名的对联中，都会出现谐音的运用，其中在歇后语中的运用使最广泛的，老师可以让学生通过各种学习渠道去收集运用谐音的各种歇后语，然后在课堂教学时让学生自主分享自己的收集成果。比如“铁通里放鞭炮—空想（响）”，又或者是“山头上吹喇叭—名（鸣）声远扬”等诸如此类。

（二）在传统美德的教育中渗透传统文化

将小学的传统美德教育中渗入中华优秀传统文化，可以让学生在学习语文的同时，更加深刻的学习到传统文化内涵和弘扬传统文化精神，同时也使中华优秀传统文化得到新生力量的继承和传播。老师可以通过传统文化与传统美德相互渗透的方式进行小学语文教学。学生在小学阶段正处于成长的关键时期，教学过程中的小学语文教材编制也需要下足功夫，文章要有正确积极的丰富内涵，对课本中所出现的人物，故事背景，时间背景等可以做出更加详尽的介绍，使小学生在学习课本的同时也能对传统文化做出更多的了解和学习。在小学语文的教学中，可以多做听说读写的练习，使学生有更好的语文素养，同时继承优秀传统美德。例如，在学习凿壁偷光这一课时，老师可以配合课文再举出一些刻苦学习的经典事例，同时以此延伸到中华优秀传统文化上来，提起学生的兴趣，营造出良好的课堂氛围，这样也能使教学工作更加的顺利。

（三）借助民族习俗，渗透传统文化

传统文化是具备永久性和传承性的，将民族风俗加入到小学语文教育中去，使传统文化通过这个媒介受到学生们的广泛学习。民族风俗是传统文化中的一个分类，也是最接地气的一种文化，通过让学生们学习民族风俗间接的学习传统文化，使学生在日常生活中更好的了解传统文化。例如，当学生们学习到王安石《元日》这首诗时，老师可以通过学生们最熟悉的春节来引入学习，并讲解一些关于春节的由来，春节的具体活动以及春节为什么只在中国才有等，引起学生们的好奇。用这样的学习方法，会激发学生们的学习热情，以此也让学生们对传统文化的了解更加深入，印象也更加深刻，使传统文化得到良好的学习。除此之外，还可以开展更多的与民族风俗有关的活动，比如端午节赛龙舟、吃粽子、插艾草，又如中秋节赏月和元宵节做花灯、猜灯谜等，让学生深入实践活动当中，更好的浸润在传统文化当中。

三、结束语

总而言之，传统文化在小学语文教学中的渗入是大势所趋，这不仅能让语文教学更加顺利高效的开展，同时也使传统文化能够得到有效的继承和弘扬。本文的主旨是希望学生在学习到基本的课本知识后，同时也能增加自身的传统文化素养。

参考文献

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