引言

在当今教育领域，提高教学质量一直是教育工作者的追求。而打造一堂精品课程是教师的终极目标之一。集体备课法作为一种协作式备课模式，为教师们提供了一个全新的备课思路，以期实现教学质量的全面提升。

一、三备两磨集体备课法教研模式概述

三备两磨二观集体备课法可以改变传统备课个人单打独斗的现状，充分有效利用学科集体力量，经过多次打磨，形成精品课程以及一套体系，教学产品质量得到提升，同时教学团队也在参与集体备课的过程中，取长补短，共同提高。

对于学生而言，可以为学生提供更好的精品课程，提升学习效果；对于教师而言，便于老师在集团备课的过程中相互学习，共同进步；对于部门而言，能提升战斗力，团队教学和教研能力都会得到提升；于院校而言，形成更好的精品课，提升教师业务能力，提升教学质量！

二、三备两磨二观集体备课法的思路与目标

备课：即备教材、备教案、备教具。在集体备课过程中，教师们共同准备教学所需的教材和教案，并确定使用的教具和多媒体资源，确保教学内容的科学性和系统性。

磨课：即磨课型、磨教具。集体备课时，教师们共同商讨教学设计的合理性和可行性，优化教学过程和方式，确保教学流程的顺畅和有效。

观课：即观教案、观教学。教师们相互观摩备课成果和教学实施过程，及时发现问题并进行改进，相互学习和借鉴经验，确保教学质量的不断提高。

三备两磨二观集体备课法是以学科为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定教学设计、反馈教学实践信息等系列活动。集体备课由教务处领导，教研中心牵头，分学科实施管理。由学科负责人具体主持并负责具体实施，教研中心指导并参加各小组的备课活动。从而最终形成精品课，提升教学质量，教学团队共同成长。

三、三备两磨二观集体备课法的具体步骤

一备：又叫个人初备，在学科教研讨论选定一课题和一位主备教师，由主备教师进行第一次备课，备课教师选定班级进行分析学情，设计课堂教学方案。

一磨二备：学科教研开展第一次磨课和第二次备课，首先由主备教师说课，学科帮助主备教师完成这次课的打磨，集体讨论提出合理化建议。主备教师根据意见完善课堂教学设计方案，完成第一次磨课。同时学科进行观课分工。为学科内观课做好准备。

一观：主备教师根据第二次备课的教学方案给同学科的老师上课，学科内老师带着之前的观课分工任务，去听课，同时进行课堂实录。

二磨三备：学科教研开展第二次磨课和第三次备课，首先由主备教师复盘总结第一次上课得失，然后学科内教师从不同维度观课得到的结果进行反馈，并就有问提环节的逐帧回访录像，现场提出自己的意见，主备教师修教学方案细节，从而完成第二次磨课。

二观：主备教师根据第三次备课的教学方案给学生上课，学科内老师从学生的角度去听课，同时进行课堂实录，课后从我是学生的角度提出意见和建议，主备教师最后一次修订教案，从而完成一次精品课出炉，其他学科学习讨论借鉴。

四、集体备课法在打造精品课程中的优势

1. 综合智慧：集体备课将多位教师的智慧集结在一起，融合多方观点，从而产生更具创新性和多样性的教学设计。

2. 分工合作：教师在备课过程中可以根据各自的专长进行分工，形成协作式合作，提高备课效率和质量。

3. 发现问题：集体备课过程中，教师们相互之间可以发现自身在教学设计和教学实践中的问题，及时进行改进和提升。

4. 知识共享：教师们可以分享各自的教学经验和教学资源，丰富课堂教学内容，提高教学效果。

5. 集思广益：集体备课可以通过多方意见的交流，形成共识，选择最佳的备课方案，确保教学的高质量。

五、案例分析

以北京新华电脑学校教学团队为例，他们创新采用了三备两磨二观集体备课法，在专业课教学中取得了显著的成效。执行前期，他们进行了前期确定了基本方案和流程，通过两场专项会议，进行培训、研讨、制定计划、反复推敲、确定细节、再次培训研讨、最终确定执行计划和方法。执行过程中，教师们在备课过程中共同商讨教材和教案，确定了使用的教具和多媒体资源。在教学设计环节，教师们对每个教学环节进行了仔细的优化和设计，保证教学流程的连贯和合理。备课完成后，教师们相互之间进行了多次的教学观摩，发现了一些不足之处并进行了改进。最终，教师团队分学科开展了4轮集体备课，历时近6个月，共计形成近20门精品课，在各专业教学中实现了学生学习效果和质量的全面提升，取得了显著的教学效果。

六、结论

三备两磨二观集体备课法是一种有效的备课模式，在打造精品课程方面具有重要的应用价值。通过充分利用集体智慧，教师们可以共同设计优质的教学内容和教学流程，提高教学质量，为学生提供更优秀的教育资源。然而，集体备课也需要教师之间的密切合作和相互信任，同时也需要学校管理层的支持和推动。相信在未来的教育教学改革中，集体备课法将发挥更加积极的作用。

参考文献：

[1]王永清.课堂在集体智慧中绽放精彩——从一堂“三备两磨”数学研磨课说起,吉林教育，2017

[2]韩芬芬，刘钰.凝聚集体智慧，成就个人精彩,上海中学数学，2016

[3]沈丹丹，“磨”出来的精彩——对“分数的基本性质”一课的思考,中国校外教育，2016

[4]李芳，在数学磨课中成长,中学数学教学参考，2013