完全突破传统教学模式，将“学案导学”方法运用到高中英语教学中，对提高课堂教学效率和教学质量，是十分必要的。有效地运用学案导学方法，可以提高高中生英语知识的效率，为他们的综合素质提供强有力的帮助，同时也可以适当地解决教育低效的问题，缩短师生之间的距离，建立融洽的师生关系。因此，文章通过对学案导学在高中英语教学中的运用进行了详细的分析，以期对今后的教学工作有一定的借鉴作用。

1 高中英语教学中学案导学的应用意义

过去，高中英语老师一般都把课堂教学看作是老师个人的个人行为，不用听学生的话，根据自己的思想来组织课堂活动就可以了，学生只是被动地接受，不能建立起一个完整的知识体系，因此，这样在英语科目上的提升空间很小。另外，在课堂上，英语老师总是占据着主要的位置，而忽略了对学生的潜力的充分发掘，这就造成了频繁的师生冲突，使教学质量显著降低，素质教育思想的全面渗透变得更加困难，教学实践工作要想取得新的成绩，可以说是困难重重。除此之外，还有很多的问题，总体上来说，高中英语的课堂教学对学生没有太大的吸引力，难以激起学生的学习兴趣和他们的身心健康发展、综合素质、综合能力的发展提供有力的帮助，因此，要想有效地解决这个问题，就必须要积极地探索一条新的教学方式。在此背景下，“学案导学”的理念被提出，并将其作为一种独特的教学方式，在课堂上得到有效地运用，可以极大地提升英语教学的效率，对教育教学的整体效益进行全面的优化，让学生有更多的经历与探究的机会，使他们成为课堂上的主人，让学生们的英语学习意识更加强烈，掌握了学习方法和多种技巧，在高中英语上一定会取得更大的进展。在新课程改革的大背景下，合理运用“学案导学”，将学生的主体性融入到高中英语教学之中，让老师与学生之间的距离持续地缩短，建立一个和谐的师生关系，保证每个人都喜欢学习，他们的发展目标和发展方向都很清楚，那就是要努力学好英语，让自己的主观能动性得到最大程度的发挥，从而为国家的现代化建设作出自己的贡献。

2 目前高中英语教学存在的问题

2.1语法教学过于书面化

英语教学，特别是语法，老师往往是照着课本上的东西一个一个地讲。老师在教学过程中只注重讲授，并没有充分发挥老师的主观能动性，还没有充分调动学生的积极性和主动性。

2.2词汇记忆过于死板

英语词汇在高中英语教学中占有重要地位，目前在英语的记忆和学习中，老师的教学方式比较简单，一般都是死记硬背，这主要有三个原因：第一，很多学生缺少对英语的学习兴趣，没有积极性，学习效果不好；第二，没有足够的专业氛围，最终造成了课程的不理想。第三，随着高考的不断加大，很多学生已经不太热衷于死记硬背了。因此，在英语教学中，学生难以获得良好的词汇效果。

2.3阅读教学方法不科学化

目前，我国的高中英语阅读教学还存在许多不够科学的地方，这就造成了这一问题的出现。提高学生在现实生活中的交际能力是高中英语教学的主要目标之一。在高中英语课堂上，许多学生只会根据自己的学习目标或者老师给他们布置的任务来完成他们的学习任务，从而导致他们的阅读水平下降。

3 高中英语学案导学教学模式的应用

3.1在课堂教学中，处理好“导”与“学”的关系

在实施学案导学过程中，要重视“导”与“学”的关系，同时还有课堂教学中的师生互动、生生互动，在“导”与“学”的双重作用下，使课堂上的互动得以提升。在此基础上，运用学案导学进行教学，旨在使老师和学生在协作中对知识进行探索，掌握重点和难点。在学案导学过程中，要使教学效果达到最大程度，就必须达到多层面的交互作用。在这一过程中，老师与学生之间的交流主要以课堂为主。因此，在高中英语课堂上，老师们不仅要尊重学生的主体地位，做好学案的设计与应用，同时也要正确处理好“导”与“学”的关系，做好“导学”工作，注重对其的引导，让学生们去预习、去交流、去合作、去展示，让学生们能够发现自己的“共鸣”，从而获取更多的知识，达成共识。

3.2以学案为导向,开展预习教学

有效的预习是进行课堂交流的前提，以学案为指导，可以更好地促进学生对新知识的掌握，激发他们的英语能力，并促进他们在预习中的自学能力的培养与发展。针对传统英语教学方式中学生预习效果差的问题，结合教学内容和学生对已有知识的掌握和学习需要，精心设计引导课，搭建起学生自学“阶梯”，引领学生在学习过程中不断向上攀登，从而有效地提高学习效率。

3.3借助导学案,激发学生的探究兴趣

传统的“被动式”英语教学模式导致了学生对英语的高度依赖，不利于建立有效的课堂。在新课程改革的背景下，老师应根据英语的语言特征，以引导为手段，改变被动的学习方式，采用英语情景阅读、角色扮演等方式，在真实的情境中去体会和体会语言想要传达的真正含义，从篇章和信息交流的角度来学习词汇、句子，提高学生的学习兴趣。

3.4当堂检测

在教学过程中，通过当堂和课后的训练，可以强化学生对新知识的把握，让他们更好地认识新学到的知识，在练习中强化自己对词汇和语法等知识的熟悉。学案导学在课堂上的应用非常重要，通过在学案中添加习题，达到巩固新知识的目的。在英语学案练习题的设计中，要把握好题目的数量，要有层次的设计，让英语知识由浅而深地逐步深入，充分考虑到不同水平的学生的不同特点。在课堂教学中，通过合理的课堂练习和课后练习，可以提高学生英语学习的效率。在课堂上，老师要根据所学内容进行课堂作业和课后习题的设计，以取得良好的教学效果。

3.5自主学习与分组合作相结合，实现学习能力提高

注重学生的自学是学案导学的最大特点，因此，高中英语老师在实践中，也要对此进行教学设计，让学生学会独立和小组协作，让他们有机会自己去探究，只有如此，才能确保教学的效果，让学生真正地掌握自己的学习能力。每位学生的英语水平各不相同，老师可将所有学生进行合理的分组，将各组的优等、中等、差生进行适当的组合，以达到良好的带动作用，共同提高的教学效果。

结束语

总之，学案导学是一种很好的方式，学案导学教学模式的实施，打破了老师和学生在传统教学方式中的角色转换，活跃了课堂气氛，激发了学生的积极性和他们对英语的学习热情，从而实现了有效的课堂建设。因此，在实施英语教学时，要根据学生的实际情况，根据英语教学的目的和学生的实际情况，设计出适合自己特点的“预习”、“课前探究”和“合作讨论”三个环节，使高中英语教学效果得到充分的提高。

参考文献

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