引言

数学是高中学生学习难度最大的一门学科，学生从初中数学中习得的学习方法很多已经不适应高中数学的学习，并且死记硬背公式、定理的传统学习模式对于提升高中数学学习效率没有多大的用处。作为高中数学教师，我们要了解学生在面对高中数学时候的畏难心理和茫然心理，通过教学方法的创新、教学理念的革新、教学手段的出新，促进学生的理解和反思，强化学生的逻辑思维和探究能力。

1创新教学方法

在以往高中数学教学中，教师通常通过板书的形式向学生传递知识，无法帮助学生更好地连接各个知识点，不利于学生对知识点的深度理解和掌握。多媒体技术在高中数学教学中的应用，能直观地处理原本抽象的数学知识和问题，加深学生对知识的理解，使其迅速掌握学习重点。教师要通过信息技术的应用强化学生对数学知识的感知。现阶段，高中生已经具备较强的想象力和主观意识，与此同时，因为数学知识有着变化幅度大、抽象性强的特点，使学生理解起来更为困难。基于此，教师要灵活使用信息技术，通过视频、图片等形式，将原本过于抽象和晦涩的知识点整合起来，方便学生在充分理解的基础上展开深层次的探究，在强化学生数学感知的基础上激发其学习热情，这对学生数学核心素养的形成有重要意义。

2开展推导演绎，培养逻辑推理力

高中数学中，许多新知识都是依据已知定理或性质加以逻辑推理及演绎转化得出的，通常来说，其体现在两个方面：一个方面是由特殊至一般的推理，有类比、归纳等；另一方面是由一般至特殊的推理，即演绎。这两方面都是数学研究的常见方式，在具体教学当中，其对学生的数学思维力培养有着显著作用．基于此，教师在培养学生的逻辑推理素养时，需立足于学情，对教学内容实施推导与演绎，以培养与发展学生的逻辑推理力，通过正向或逆向的两种逻辑推理，扩大学生的知识范围，丰富其学习内容，以实现复杂化数学问题的高效解决。例如，在“等式性质与不等式性质”这一节中，教师在开展不等式性质探讨时，常常会存在比较式子大小的情况．此时，数学教师可对相关例题进行讲述，即举些类型相同的算式，引导学生实施推导与演绎，对作差法实施阶段化分解，且由深至浅的明确作差法的具体原理及运用价值，再通过同类型的练习题，指导学生理解与逻辑推理相关数学知识。

3注重激发学生的求知欲望

爱因斯坦曾经说过:“兴趣是一个人最好的老师”,因此,高中数学教师要想有效提升学生的学习兴趣,就应当注重为学生营造良好的学习氛围,让学生在轻松、愉快的环境下开展学习,给学生带来一个全新的学习体验。基于此,在数学课堂当中教师所应用的教学方法、教学策略,与学生的学习效率息息相关。而教师应当注入大量的精力和时间在优化教学手段上,注重应用学生喜于接受的方式展开教学,通过实践,在多个层次、多个角度去编排数学教学,明确教学目标,将抽象、复杂的概念,用生动、形象的方式,将内容进行更新。如,教师可以使用现代化信息技术多媒体或者是电子交互白板等一系列的手段,将理论知识与实际知识进行结合,激发学生的学习兴趣;其次,在教学期间,教师应当秉承着以人为本,以学生为中心的教育理念,彰显学生的主体地位,发挥教师的引导作用,激发学生的求知欲望,调动学生的学习兴趣。并在此基础上,发散学生的思维,让学生带着慷慨、激昂的心情去面对学习,从而解决学习上遇到的问题。高中阶段的孩子其思想正处于成熟到未成熟的过渡阶段,自我认知并不稳定.因此,教师应当以学生的学习兴趣为切入点,激发学生的学习动力,从而使学生的学习达到事半功倍的率效。

结语

在新的时代背景下，为了充分满足学生的学习需求，助力学生的全面发展，教师必须切实提高课堂教学的有效性，为学生打造良好的学习环境。

参考文献

[1]张德洪.探讨如何利用互联网提高高中数学课堂教学效率[J].中国新通信,2021(17).

[2]万大伟.新课程背景下提升高中数学课堂教学效率的策略探索[J].数学学习与研究,2021(24).

[3]路燕.对提高高中数学课堂教学效率的研究[J].高考,2021(11).