引言

初中数学教学是学生数学学习过程中的重要环节，对于学生的数学素养和思维能力的培养具有重要意义。然而，在传统的教学中，学生往往只是被灌输知识，缺乏主动思考和解决问题的能力。因此，如何培养学生的问题提出能力成为一个亟待解决的问题。本研究旨在通过引入以问题为导向的教学方法，提高学生的问题提出能力和数学思维能力。

1.提出研究背景和问题意义

随着社会的进步和数学教育的发展，初中数学教学已经走向了一个新的阶段。然而，传统的教学方法存在问题，学生缺乏问题提出能力。因此，探索基于问题提出能力培养的初中数学教学方法具有重要意义。该研究旨在培养学生的主动思考和解决问题能力，提高他们的数学学习兴趣和成绩，并为今后的数学教育改革提供参考和借鉴。

2.相关理论分析

2.1问题提出能力的概念和特点

问题提出能力是指学生主动发现和提出问题的能力。它包括对问题进行观察、分析和思考，从而能够提出富有挑战性和启发性的问题。问题提出能力不仅要求学生能够准确定义问题，还要培养他们探索问题的能力和乐于质疑的思维方式。此外，问题提出能力还涉及到学生的创造力和创新思维，因为通过提出问题，学生可以激发自己的思维，寻找新颖的解决方案。这种能力的培养可以增强学生的学习动机和自主学习能力，并为其未来的学习和生活提供持续的能力支持。

2.2数学思维能力的培养方式

数学思维能力的培养方式包括以下几个方面：培养学生的逻辑思维能力，让他们能够理清问题与解决方法之间的关系。鼓励学生运用抽象思维，将实际问题转化为数学符号或模型进行分析和解决。接着，引导学生进行推理和证明，培养他们的推理能力和严谨性。此外，注重培养学生的问题解决能力，在解题过程中激发他们的创造力和灵活性。倡导学生的合作学习和交流，通过团队合作来解决数学问题，培养他们的沟通和合作能力。

3.基于问题提出能力培养的初中数学教学方法介绍

3.1教学设计原则

教学设计的原则是指在制定教学计划和活动时需要遵循的基本准则。针对基于问题提出能力培养的初中数学教学，以下是一些教学设计的原则：问题导向：将问题置于教学的核心，引导学生通过解决问题来学习数学知识和技巧。启发式教学：采用启发性的教学方法，激发学生的思维和探索欲望，引导他们主动思考和发现数学规律。个性化教学：根据学生的不同能力水平和学习风格，提供个性化的教学策略和资源，满足每个学生的学习需求。互动性和合作学习：建立积极的互动氛围，鼓励学生之间的交流和合作，促进彼此的学习和成长。

3.2教学步骤和方法

基于问题提出能力培养的初中数学教学可以采用以下步骤和方法：引入问题：通过引发学生对问题的兴趣和好奇心，激发他们的思考和研究动机。问题分析与讨论：引导学生分析问题的要素、条件和限制，并进行小组或全班讨论，鼓励他们分享观点和解决思路。探索和实践：鼓励学生运用已有的数学知识和技巧，尝试不同的解题方法和策略，解决问题并验证解决方案。总结和归纳：引导学生总结问题的解决过程和所得结论，归纳数学规律和思维方法。拓展和应用：提供更复杂和挑战性的问题，进一步培养学生的问题提出能力，引导他们将所学知识应用到实际生活中。

4.实践案例分析

4.1案例一：利用问题提出能力解决实际问题

在初中数学教学中，可以设计案例让学生利用问题提出能力解决实际问题。例如，通过提出一个有关日常生活的实际问题，如如何在有限预算下购买最优化的食材，引导学生进行思考和分析。学生需要考虑价格、质量、数量等因素，并运用数学知识，如不等式 、 函数等进行计算和决策。在解决过程中，学生需要提出合理的问题，如如何在保持营养需求的前提下降低总消费。这样的实践案例可以培养学生的实际问题解决能力和经济意识，提高他们在日常生活中运用数学知识的能力。

4.2案例二：通过问题导向的课堂活动培养学生的创新思维

通过问题导向的课堂活动可以培养学生的创新思维。例如，教师可以组织学生参与团队项目，要求他们解决一个具有挑战性的数学问题。在课堂上，教师指导学生思考问题的各个方面，并鼓励他们提出新颖的解决方法和策略。学生不仅要运用已学的数学知识，还要展示创造力和合作意识，与同伴一起进行探索和讨论。这样的课堂活动促使学生跳出传统的解题方式，锻炼他们的批判性思维和创新能力。通过这种问题导向的活动，学生可以培养自信心和解决复杂问题的能力，为今后的学习和工作打下坚实基础。

5.效果评估与讨论

5.1学生学习成绩的提升分析

通过基于问题提出能力培养的初中数学教学方法，学生的学习成绩可以有所提升。问题导向的教学让学生更加主动地参与学习，提高了他们的学习积极性和投入度。培养了学生的思维能力和解决问题的能力，使他们更有信心应对考试和评估。此外，通过实践案例的探索，学生有机会将所学的知识应用到实际情境中，加深了理解与记忆。

5.2学生问题提出能力的培养情况

通过基于问题提出能力培养的初中数学教学方法，学生的问题提出能力可以得到有效的培养。他们逐渐具备了从实际情境中发现问题，并能提出深入思考的问题的能力。他们会主动思考问题的本质、条件和限制，并能够运用数学知识与技巧进行分析和解决。此外，学生在小组或全班讨论中分享观点和解决思路，进一步提高了他们的问题提出能力与合作能力。

6.展望未来研究方向和改进措施

展望未来，有几个方向可以进一步研究和改进：深入研究问题提出能力的培养策略，探索更有效的教学方法和技术，以提高学生的问题提出能力。结合现代技术，开发基于问题提出能力培养的教育软件和在线学习平台，为学生提供个性化的学习支持和反馈。进行长期跟踪调查和评估研究，了解问题提出能力的发展轨迹，优化教学策略和资源分配。推动教师的专业发展，增加他们在问题提出能力培养方面的培训机会和支持，提高他们的教学水平和创新能力。通过不断的研究和改进，我们可以更好地促进学生的问题提出能力，推动初中数学教育的发展和提高学生的综合素养。

结束语

通过对初中数学教学中基于问题提出能力培养的研究，我们可以得出以下结论：以问题为核心的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的问题提出和解决能力。这种教学方法不仅仅是提供知识的传授，更重要的是培养学生的创新思维和数学思维能力。因此，在今后的数学教学中，我们应该更加注重以问题为导向的教学方法的运用，从而更好地发展学生的学习潜力和素质。

参考文献

[1]王沁洁.基于问题提出能力培养的初中数学教学研究[D].湖北师范大学,2023.DOI:10.27796

[2]王含.基于“问题引领式”的教学对培养学生数学问题提出能力的实践研究[D].苏州科技大学,2022.DOI:10.27748

[3]孔亚汝.通过样例教学培养初中学生数学问题解决能力的探索与实践[D].上海师范大学,2022.DOI:10.27312

[4]马红娇.初中数学复习课中学生问题提出能力培养策略研究[D].重庆三峡学院,2021.DOI:10.27883

[5]邵彦宁.初中数学教学中问题能力培养策略探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(11):259.