引言

小学语文课堂教学设计是教师在一定的教学目标指导下，在具体的教学活动中，根据特定的教学内容、学生的认知水平、学习基础、知识技能，进行精心设计的、完整的教学过程。作为一名小学语文教师，首先要做到了解教材，把握教材特点；其次要深入教材，深入钻研教材；最后要认真备好课，并在教学中落实。新课标强调要加强对学生语文素养的培养，语文学科在学生素质教育中占据着重要地位。而在课堂教学中，教师要做好课前备课和课后反思，以便提高课堂教学效率和质量。因此，教师要认真做好课堂教学设计工作，以促进学生全面发展。

一、小学语文课堂教学现状分析

1.1 小学语文课堂教学的特点

小学语文课堂教学具有以下三个特点：（1）以生为本，注重培养学生的学习兴趣。小学语文教学过程中，教师要注重以学生为本，鼓励学生自主探究，增强学生学习语文的兴趣。（2）教学内容丰富，注重积累与运用。小学语文教学内容丰富，教学目标有：认识汉字、词语、句子、段落、篇章等；积累好词佳句；了解作者生平及相关知识；了解古代文化知识。（3）教学过程呈现一定的结构化特点。小学语文课堂教学中，教师要注重引导学生有序、有步骤地进行学习，在学习过程中掌握好学习方法，培养学生的阅读能力和写作能力。在这一过程中，教师要注重培养学生良好的学习习惯。

1.2 小学语文教材的特点

小学语文教材的特点主要包括以下几个方面：（1）具有一定的系统性。小学语文教材的内容包括字、词、句、篇、文，结构紧凑，逻辑清晰。（2）具有一定的灵活性。小学语文教材具有一定的灵活性，在教学过程中，教师要根据教材内容和学生实际情况，对教材进行合理调整，以促进学生全面发展。小学语文教材内容广泛，包括课文、练习题和选文等，能够让学生从多方面了解和认识事物。小学语文教材内容贴近小学生生活，能够吸引学生兴趣。在教学过程中，教师要注重培养学生的学习兴趣和积极性。

1.3 小学语文教学设计的问题

传统教学模式存在一些问题。在传统的教学模式下，教师往往采用满堂灌的方式进行教学，学生只是一个被动地接受知识的工具，在课堂上缺乏主体意识，学生缺乏自主学习和探究的能力，导致学习效率不高。教师也会采用传统的“填鸭式”教学模式进行课堂教学，教师不注重启发学生思考和探索，这就导致学生缺乏自主学习能力和探究能力，限制了学生的发展。教师在课堂上只是通过讲解知识点来让学生掌握知识，而很少让学生去进行自主学习和探究。此外，在传统的教学模式下，教师也会忽视对学生思维能力和创新能力的培养。长此以往，学生会出现思维僵化、缺乏创新意识的情况。

二、基于统编版的小学语文课堂教学设计原则

2.1德育教育在小学语文课堂教学中的作用

小学语文教育的目的在于通过对学生语文基础知识的传授，培养学生良好的语文素养，并使其在此基础上，能够正确认识人生与社会，并能够有效地运用所学知识为社会做出贡献。在小学语文教育中，德育教育占据着重要的地位。教师在教学过程中，通过对学生进行德育教育，能够帮助学生形成正确的人生观与价值观。因此，教师在进行小学语文课堂教学设计时，应当充分重视德育教育的作用，并将德育教育融入到课堂教学中。如通过对《可爱的动物》这篇文章的学习，能够使学生对动物产生亲近感，从而对保护动物产生更强的责任感和使命感。

2.2基于统编版的小学语文课堂教学设计的原则

在进行小学语文课堂教学设计时，教师应当充分考虑统编版小学语文教材的特点，并遵循以下几个原则：首先，教师应当结合统编版小学语文教材，对教学内容进行分析与设计，以便使学生能够在课堂上充分理解教材内容。其次，教师要结合学生的认知水平和学习基础，设计符合学生发展的课堂教学活动。最后，教师要结合具体教学目标与教学内容，制定具体的课堂教学方案。例如，教师可以根据《可爱的动物》这篇文章的内容及特点，将其划分为三个部分：第一部分是“可爱的动物”；第二部分是“可爱的小动物”；第三部分是“可爱的小动物”。

2.3德育教育与统编版小学语文课堂教学的融合

小学语文教师在教学过程中，应当充分认识到德育教育与统编版小学语文教学的联系，以便在课堂教学中渗透德育教育，以便使学生能够形成正确的人生观和价值观。例如，在教授《可爱的动物》这篇文章时，教师可以先对学生进行相关德育教育，如通过向学生介绍动物的特点、种类等，使学生能够对动物产生一定的亲近感。然后，教师再带领学生学习《可爱的动物》这篇文章，并向学生提出相关问题。例如，在学习《可爱的动物》这篇文章时，教师可以问学生：“同学们，你们想不想保护动物呢？”通过对这些问题的解决，能够使学生更好地理解和掌握知识，并促使其形成正确的人生观与价值观。

三、基于统编版的小学语文课堂教学设计模式分析

从当前的小学语文课堂教学设计来看，主要有三种模式：任务驱动型教学设计模式、学习者中心型教学设计模式和合作学习型教学设计模式。任务驱动型教学设计模式以任务为引导，让学生在完成任务的过程中，深入理解课文内容；学习者中心型教学设计模式以学生为中心，充分考虑学生的实际需求和学习能力，让学生主动参与到课堂教学活动中来；合作学习型教学设计模式则是以小组为单位，通过合作探究的方式，共同完成课堂教学任务，实现有效学习。

四、小学语文课堂教学设计的评价与改进

4.1 教学设计评价的指标体系

新时代下，小学语文教师要把握统编版教材特点，深入研究教材内容，根据学生的实际情况和需求，制定合理的课堂教学设计方案，以此来提高课堂教学效率和质量。在实践过程中，教师要注重发挥学生的主体作用，以学生为中心开展教学活动，尊重学生的个性特点和学习能力，鼓励学生自主学习和探究，培养他们良好的学习习惯和良好的思维能力。

4.2 教学设计评价方法与工具

新时代下，语文教学改革对语文教师提出了更高的要求，教师要转变传统的教学理念和方法，根据学生的实际情况和需求，制定合理的教学方案。在课堂教学中，教师要以生为本，充分发挥学生的主体作用，尊重他们的个体差异和学习能力。同时，教师要采用灵活多样的教学方法和手段，引导学生自主学习和探究，培养他们良好的学习习惯和思维能力。

五、结语

作为教学的重点内容，促使学生养成良好的阅读习惯，丰富他们的知识储备。教师要充分利用现代化的教学手段和设备，为学生创造良好的学习环境，提高学生的语文素养。此外，教师要注重培养学生的创新思维和实践能力，让学生在语文学习中发现问题、解决问题。

参考文献

[1]张立华。语文课程改革下统编版教材的特点及教学设计原则探究[J]。现代教育技术（教育科研版）。2019 2:26-28

[2]基于统编教材的小学语文教学设计策略探究[J]。语文学习，2020 (10)：64-67.