中学生生涯教育的家校协作
摘要
关键词
新高考；高中生；生涯规划；家校协作
正文
一、引言
随着新高考政策的实施，生涯规划在高中生的学习生活中也占据了日益重要的地位。要在未来的人生中打赢胜仗，首先要做到“知己”，对自我有清晰的认识；而后做到“知彼”，了解专业、职业等相关信息，有的放矢，从而更加合理规划好高中三年的学习生活。因而在中学开展职业生涯规划是非常重要的。但相关研究表明，当前高中学生在生涯规划上存在以下问题：1.高中生对生涯规划的重要性没有清晰的认识；2.高中生对自我兴趣和能力的探索与培养不足；3.高中生对自我缺乏全面性的自我评估；4.高中生对生涯规划教育的需求没有得到满足；5.高中生缺乏对现实世界的客观认识；6.高中生缺乏与家长、学校进行生涯规划的共同探讨。
此外，国家一直高度重视家校共育。2019年《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》在“加强学生发展指导”中明确指出，要注重利用高校、科研机构、企业等各种社会资源，构建学校、家庭、社会协同指导机制。这表明，国家将家长视为教育治理变革的重要参与力量，越来越强化家长在学校教育中的多元、深度参与。故，促进提高高中生涯规划家长参与的质量，理应成为普通高中深化家校合作，实现现代学校制度转型的应有之义。
二、高中生生涯规划教育中家校协作的可行性
（一）时间地点可行。学校和家庭是高中生学习生活最主要的两个场所，家长与教师又一直陪伴在高中生身旁。有研究表明：53%的高中生认为家长是对自己生涯规划影响最大的人，而学校又是担负学生教育培养重任、了解学生学业特点和发展潜能的教育机构，家庭和学校是青少年生活学习的最主要环境，家庭教育和学校教育是青少年最主要的两支教育力量，加强两者的合作，有利于形成巨大的教育合力，最大限度地发挥教育的作用，从而促进青少年顺利成长。
（二）责任目标一致。家长与教师都是学生成长中的教育者，共同担负着促进学生发展的重任。每个家长都希望自己的孩子能在某个领域取得卓越的成就，成为社会有用之才。在共同的责任与目标的指挥下，家校工作介入高中生生涯规划教育一定能取得更好的效果。
（三）资源条件可行。就家长自身而言，丰富的求学、就业经验本身就是开展生涯规划教育可利用的素材，可为中学生生涯规划教育提供丰富的资源。美国北佛罗里达大学隆巴那教授认为，要建立伙伴关系就必须认识到家长有能力向学校提供帮助，认识到家校之间信息的交流和相互支持是一种共同受益的过程。家校合作也只有以这种平等的伙伴关系才能达到其理想的目的。
（四）此外，发达的互联网平台、便捷的资讯沟通，均可为高中生生涯规划教育的家校合作提供良好的条件。
三、家校共建职业生涯教育模式的建构
（一）组建家校共建领导小组
建立领导小组，从上而下对职业生涯教育工作进行整体部署和常规管理。内江六中家校共建的职业生涯教育领导小组由校长担任组长，主管教学和政教的副校长担任副组长，其他部门主任、年级领导、生涯专职教师、家长代表组成小组的核心成员。各部门形成合力、整合资源，让生涯教育效果达到最大化。
（二）开展家校共建职业生涯教育活动
1. 实施形式
（1）个性化课程：为特定家长和家长的个性化需求而设置，旨在解决特殊家庭的生涯发展问题，突出家庭教育的针对性。
（2）亲子活动课程：通过创设父母与孩子积极互动的活动，有目的、有计划地让家长在互动活动中受教育，帮助家长转变家庭教育观念，提升家庭教育技巧，促进亲子感情沟通。
（3）家长自助课程：由家长志愿者通过开设专题讲座、家教沙龙、读书活动、职业咨询等形式开展家长教育。尽可能满足学生、家长对家庭教育、生涯教育知识和技能的需求。
（4）通识课程：主要包括关于生涯发展、家庭教育基本理论的课程，具体涵盖高中学生身心发展的心理学知识、生涯发展、亲子关系的建立等
2. 高中学生生涯教育的家校协作系统方案
高中学生生涯教育的家校协作系统方案 | |||||
阶段 | 任务 | 主题 | 实施方式 | 具体内容 | 评价结果方式及反馈 |
高一 | 生涯唤醒及自我探索 | 生涯唤醒 | 通识课程 | 1.帮助学生及家长了解生涯规划知识，树立科学生涯发展观； | 家长自评、学生自评、访谈、量表测量（生涯困扰、生涯适应力、父母生涯期待、生涯一致性） |
兴趣探索 | 通识课程、个性化课程、亲子活动课程、家长自助课程 | 1.家长、教师参与兴趣探索团体体验活动；2.教师引导学科兴趣探索；3.参加心理社团，体验自己喜爱的事物并完成自评；4.“TA的故事” | 生涯测评结果、学生自评、访谈、量表测量（生涯困扰、生涯适应力、父母生涯期待、生涯一致性） | ||
性格探索 | 通识课程、个性化课程、亲子活动课程、家长自助课程 | 1.家长、教师性格优点评价；2.参加社团，完成性格测试自评及同伴性格优点评价3.“TA的故事” | 生涯测评结果、学生自评、访谈、量表测量（生涯困扰、生涯适应力、父母生涯期待、生涯一致性） | ||
价值观探索 | 通识课程、个性化课程、亲子活动课程、家长自助课程 | 1.家长、学生价值观抉择亲子活动；2.“TA的故事” | 生涯测评结果、学生自评、访谈、量表测量（生涯困扰、生涯适应力、父母生涯期待、生涯一致性） | ||
能力探索 | 通识课程、个性化课程、亲子活动课程、家长自助课程 | 1.以加德纳多元智能为理论基础，开展相应活动展示学生个人特长；2.参加社团，完成能力自评3.“TA的故事” | 生涯测评结果、学生自评、访谈、量表测量（生涯困扰、生涯适应力、父母生涯期待、生涯一致性） | ||
高二 | 环境及职业探索 | 请进来 | 通识课程、个性化课程、亲子活动课程、家长自助课程 | 1.学子讲堂：邀请校友回校为学生及家长参加分享志愿填报、大学生活及不同专业知识等；2.专家讲座：邀请行业专家来校为学生及家长进行宣传、专题讲座；3.百职讲堂：邀请不同职业家长及业内榜样来校做经验交流和专题讲座。4.）职场开放日：525心理健康节专设一天为职场开放日，邀请不同职业的家长到校与学生面对面交流。 | 学生及家长自评、访谈、量表测量（生涯困扰、生涯适应力、父母生涯期待、生涯一致性） |
走出去 | 通识课程、个性化课程、亲子活动课程、家长自助课程 | 1.生涯人物访谈：安排学生以社会调查的形式了解家长、亲友的职业及工作内容及完成职业体验报告、“家族生涯树”；2.职业体验：利用家长及社会资源在寒暑假给学生不同岗位见习实习机会并完成职业体验报告；3.大学风采：家长组织孩子开展名校研学旅行并完成生涯体验报告；4.生涯规划大赛：1）“N年后的我主题演讲”；2）.独立完成一份完整的、虚拟的个人简历；3）令人心动的offer:不同职业的家长及教师为考官，进行现场模拟面试比赛。 | 学生及家长自评、访谈、量表测量（生涯困扰、生涯适应力、父母生涯期待、生涯一致性）、生涯体验报告、生涯比赛结果 | ||
高三 | 生涯决策 | 志愿填报指导 | 通识课程、个性化课程、亲子活动课程、家长自助课程 | 1.宣讲会：学生及家长认真学习各大高校组织的宣讲会；2.模拟毕业选择：家长、教师共同指导学生鉴别信息、选择目标学校和专业、模拟毕业选择；3.18岁生涯成人礼 | 学生自评、家长问卷调查 |
现代社会发展日新月异，“变”是最大的不变。新兴职业层出不穷，社会对人才的选拔标准在变，高考改革的政策在变，教育的方式和手段也在变。在这样的时代背景下，加强开展职业教育活动也要学会审时度势、随机应变，加强高中学生生涯教育的家校协作，共促学生更好的职业未来和前景。
资助项目：“四川省教育厅 四川高校心理健康教育培训基地研究课题（课题编号：2022SXJP050）研究成果” 和“普通高中生生涯辅导活动的设计及实施研究”（课题编号：SCJG20B015）资助
...