《应用文写作》课程“礼仪文书”教学项目，有着丰富的思政教学资源。本文从思政教学途径和思政教育效果两个角度，以礼仪文书中的介绍信、倡议书两种文体的写作,探索教学设计，如何将职业道德 、红色文化 、雷锋精神融入写作教学中，将思政育人润物细无声融入写作课堂教学中，实现教学全程育人，全方位育人。

一、“礼仪文书”写作教学课程思政实施途径

（一）课程教学目标

《应用文写作》这门课程是针对全校大一新生开设的公共选修通识课程 。课程认知目标即让学生掌握应用文写作专业知识、技能并正确认知应用文写作的社会职能及发展趋势；情感目标即通过配合时事、与时俱进的案例写作理论引导与实务培训，激发学生的爱国情怀、文化自信和职业道德；行为目标即让学生成为具备高度社会责任感，坚守职业伦理规范，知行合一、德才兼备的合格工作者。

（二）课程思政实施途径

本文以《应用文写作》课程中的 “礼仪文书 ”教学项目为例，以介绍信、倡议书两种文体的写作为媒介，结合学生的特点和湖北地方特色，将职业道德、湖北红色文化 、雷锋精神等思政元素融入写作课程教学，培养学生掌握职场技能 、自主学习 、解决问题 、团队合作的能力，养成良好的职业素养，同时重视引导学生对湖北红色文化和雷锋精神的弘扬与传承。

1.介绍信教学过程

课前教师在微助教发布课前任务：查阅井冈山干部学院编《红色家书——革命烈士书信选编》等书籍，思考红色家书是普通书信还是专用书信？两者有什么区别？

课堂教学设计如下：

1）情境导入

中秋节就要到了，远在外地求学的你不能回去与家人一起过节。请根据自己的生活和学习情况写一封家书，要求符合普通书信文体特点。

2）展示探究

（1）分组展示阅读《红色家书——革命烈士书信选编》书籍后的一些感受，并分享自己的家书精彩片段。

（2）课堂讨论：阅读《红色家书——革命烈士书信选编》一书，你认为什么是红色家书？什么是红色文化？

（3）引导学生们体会红色文化：红色家书表现了革命者和追求先进的中国人不怕苦不怕牺牲，舍小家为大家的精神。

3）拓展深化

红色书信是一种特殊的红色资源。如果我们要想看红色书信的实物，需要去革命博物馆或者爱国主义教育基地。请你写一份去辛亥革命博物馆参观的介绍信。

（1）进一步引导出“礼仪文书”专用书信——介绍信的写作。

（2）介绍信是官方出具的具有个人身份的证明原件，自新中国成立至改革开放初期，它一直是个人出差旅行、单位外调、购买特殊物品等等的唯一合法凭证。

微助教布置课堂任务：各小组讨论，现场网络搜索，上传并展示一张具有特殊含义的介绍信。（退伍军人介绍信，采访介绍信、出差介绍信、采买介绍信等）

（3)参照特殊介绍信，各小组尝试介绍信写作实训，写一份前往辛亥革命博物馆参观的介绍信，展示自己小组所写介绍信。

（4）总结提炼：老师点评各小组的介绍信写作成果，并总结介绍信正确的写作规范和写作要求。最后教师提炼本小节写作知识和思政育人点。

2.倡议书教学过程

大家在红色家书中领略了革命时期革命者们的奉献精神，但在和平年代，同样有着为社会主义建设无私奉献的楷模——雷锋。

课堂教学设计如下：

1）情境导入

播放雷锋纪录片。请同学们观看并思考：雷锋是一个什么样的人？

2）展示探究

（1）分小组说说自己身边的雷锋故事。

（2）课堂讨论：什么是雷锋精神？雷锋精神在当代如何实践？

（3）引导学生们体会雷锋精神：热爱党、热爱国家、热爱社会主义的崇高理想和坚定信念；服务人民、助人为乐的奉献精神；干一行爱一行、专一行精一行的敬业精神；锐意进取、自强不息的创新精神；艰苦奋斗、勤俭节约的创业精神。

3）拓展深化

今年的3月5日，是第60个“学雷锋纪念日”，也是第24个“中国青年志愿服务日”，请你写一份号召大家学习雷锋、发扬雷锋精神的倡议书。

（1）进一步引导出“礼仪文书”专用书信——倡议书的写作。

（2）倡议书是由单位或个人为共同开展某项活动而提出建议并公开发起，希望得到某一群体共同响应并积极参与的一种书信文体。

微助教布置课堂任务：每个小组总结一个学雷锋活动、弘扬雷锋精神的倡议事项。

（3）总结并共享各小组的学雷锋倡议事项，各小组进行倡议书写作实训。

（4）总结提炼：老师点评各小组的倡议书写作成果，并总结倡议书正确的写作规范和写作要求。最后教师提炼本小节写作知识和思政育人点。

（三）布置作业：完善个人学雷锋活动倡议书的写作，并提交微助教

二、“礼仪文书”写作教学课程思政教育效果

本项目的“社交礼仪”文书写作教学设计中，采取了引导学生从情感到认知，从认知到行动，从行动到理论总结的循序渐进的方法，利用小组协作学习法，使各小组成员之间分工协作、有效交流、相互配合。在进行讨论和个人展示的过程中，学生的语言组织能力和表达能力也得到锻炼和提高。此外，在该项目教学中，老师将职业技能，湖北红色文化、雷锋精神等思政教育的内容融入了应用文写作学习中，学生对红色文化和雷锋精神有了深刻的理解，对于养成甘于奉献 、艰苦奋斗和拼搏的意识与精神具有积极的作用。学生通过撰写倡议书，提升了写作能力，强化了职业技能和职业素养。

三、本项目教学设计探索总结

本文通过 “礼仪文书”教学项目的案例，从教学目标、教学过程和教学效果等方面，详细介绍了思政教学如何融入应用文写作课堂，实现应用文写作的课程思政功能。写作课程教学不仅要培养学生处理职业生涯及日常生活应用文的写作能力，更要激发学生学习自主性与自信心，增强团队合作意识，培养学生社会责任感，增强学生家国情怀。

参考文献：

[1] 何亚云.红色书信融入高校思政课的探讨[J].公关世界.2021,(04)

[2] 王红进.应用写作课程思政改革初探[J].Education Research Frontier ，2021(06)：40-44.

[3] 刘 璇.高职院校《职场英语》“课程思政”教学设计——以“职业技能”教学项目为例[J].机电教育创新，2019（10）：157.

[4] 牛浩昌，王聪.高职课程思政特色教学改革初探——以应用文写作为例[J].科技咨询，2018 (03)：117-118.