在新课程改革背景下，阅读教学的重心逐渐从单一文本向多篇文章的整合转变，群文阅读应运而生。它突破了传统语文教学的局限，通过对多文本的整合，激发学生的阅读兴趣，提高他们的理解与分析能力。与此同时，班主任在班级管理中发挥着桥梁和纽带的作用，能够引导学生参与学习、建立良好的班级氛围。因此，探索小学语文群文阅读教学与班主任管理的有效结合方法，对提升学生的语文素养和综合素质具有重要意义。

一、班主任管理的角色与重要性

（一）营造良好的阅读氛围

班主任通过精心策划和组织各种形式的阅读活动，如读书会、读书分享会、阅读竞赛等，以及开展各类评比活动，如读书笔记评比、阅读心得评比等，积极激励学生们踊跃参与阅读。通过这些丰富多彩的活动，班主任努力营造一个积极向上、充满书香的学习氛围，使学生们在阅读中获得知识、提升素养，进一步激发他们的学习兴趣和求知欲望。

（二）关注个性化发展

班主任具备敏锐的观察力和丰富的教育经验，能够细致地了解每一位学生的兴趣爱好和独特能力。基于这些了解，他们精心挑选并提供各种阅读材料，确保这些材料能够与学生的兴趣和能力相匹配。同时，班主任还会设计和组织一系列拓展活动，这些活动不仅能够进一步激发学生的兴趣，还能帮助他们在自己擅长的领域中不断进步和提升。因此，班主任可以有效地促进了学生的个性化发展，使他们在各自的兴趣和能力上都能得到充分的培养和展示。

（三）引导情感与价值观教育

在群文阅读的过程中，班主任通过精心设计的引导性问题和讨论环节，激发学生的思考和交流。这种互动不仅有助于学生在阅读中深入理解文本的内涵，还能在潜移默化中培养他们正确的价值观和情感认知。通过分享各自的观点和感受，学生们能够更好地理解他人的想法，从而提高他们的情感共鸣能力。这种能力的提升不仅有助于他们在阅读中获得更丰富的体验，还能在日常生活中更好地理解和关心他人，形成积极健康的人际关系。

二、群文阅读教学与班主任管理的有效结合方法

（一）主题式阅读活动的实施

围绕特定主题设计群文阅读活动，不仅是拓展学生阅读视野的有效方式，还能激发他们的内在思考与情感共鸣。以“友谊”为主题的阅读活动能够让学生接触到多样化的文本。这些文本可以是诗歌、散文或寓言故事，涉及不同文化背景和时代的思考，以此引导学生深入挖掘文本之间的内在联系。在小组讨论中，学生激烈碰撞各自的观点，形成思维的火花，在收获知识的同时，也锻炼了表达能力与人际交往能力。班主任作为活动的组织者与引导者，能够通过提问、引导讨论，激励学生不断深化思考，通过逻辑推理和实践交流将文本背后的道理与情感渗透进他们的内心。这样的教学方式，既符合新时代素质教育的要求，又能够培养学生的批判性思维和创造性解决问题的能力，为他们未来学习与生活奠定坚实的基础。

（二）个性化阅读计划的制定

个性化阅读计划的制定将阅读教学的重心逐步向学生个体倾斜，让每位学生在自主选择中体验到学习的乐趣。班主任可根据学生的兴趣、年龄和阅读能力，为他们定制符合自身特点的阅读书单，在享受自由选择的同时，尊重学生的个体差异。在多元发展的教育大趋势下，个性化阅读不仅能激发学生的内在学习动机，更能提升他们的自我管理能力。定期进行阅读分享会，让每位学生在班级展示自己的阅读收获，无疑增强了他们的自信心，提升了同学间的相互学习和借鉴。此外，家校合作也可以进一步优化这一计划。家长对个性化阅读的支持与鼓励，将学生的学习延伸至课外，并形成良好的家庭阅读环境。这种方式有效促进了师生、家校之间的互动，使每位学生在多方力量的共同支持下，充分发挥潜力，在书海中遨游，汲取知识的养分。

（三）家校合作，共同促进阅读

家校合作是提升学生阅读能力的关键所在。在当前倡导家庭教育与学校教育深度结合的大背景下，班主任应积极搭建家庭与学校之间的沟通桥梁。鼓励家庭参与群文阅读活动，不仅能增强家长对学校教育的认同感，还有助于提升学生的阅读兴趣。组织家长与孩子共同参与阅读活动，营造充满书香气息的家庭氛围，能够促进亲子关系的深化。在班级内定期开展“亲子阅读分享会”，让学生与家长共同分享各自的阅读体验，相互启发，形成良好的家校联动模式。这种合作不仅增强学生的阅读信心，也培养了他们的表达能力与社交技巧。自主选择阅读材料，使孩子们在阅读中感受到父母的关心与支持。家校互通的效果，将为学生的个性发展提供有力保障，有效促进其课堂学习的延续性和深入性，为他们的终身学习奠定坚实的基础。

（四）利用阅读技术工具提升管理效果

现代信息技术作为教育改革的重要助推器，其在群文阅读教学中的应用愈发重要。班主任可以通过建立班级阅读交流群，鼓励学生在数字平台上分享阅读内容与体会，实现实时互动。学生不仅能在群内讨论阅读时所遇到的困难，也能够通过彼此的交流获得不同的视角和理解，从而提升他们的思维深度与广度。在这样的环境下，班主任也能实时跟踪了解学生的阅读动态，及时给予针对性的指导和帮助，使班级管理更加紧密且高效。这种技术与教育的无缝衔接，满足了新时代教育对信息化的需求，使阅读不仅限于纸本书籍的交流，更成为一种多维度的信息共享与知识传播。整体而言，利用现代技术提升班主任的管理效能，既能培养学生的主动探索精神，又为创新型人才的培养注入新动能，为群文阅读教学的深入开展提供强有力的支持。

三、结束语

群文阅读教学为小学语文教育提供了新的发展方向，而班主任的管理在这一过程中起到了重要的引导作用。通过主题式阅读活动的实施、个性化阅读计划的制定、家校合作的倡导以及技术工具的利用，能够有效实现群文阅读教学与班主任管理的有效结合。

参考文献：

[1] 王小平. 群文阅读在小学语文教学中的有效实践[J]. 教育探索, 2022(4): 47-49.

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