中职教育相比于普高教育对于学生兴趣挖掘和个性化学习会更加具有针对性，多媒体在中职语文课堂的应用不仅丰富了教学内容的表现形式，还能够从多个方面激发学生的学习兴趣。通过情境再现的方式，学生学习语文课文不再局限于对文字的理解，而是能够通过身临其境去深刻领悟文学作品的情感内涵，对于他们语文概念的理解和语言习得有很大帮助。

一、情境再现，催化学生情感体验

在信息洪流的推动之下，多媒体技术为教育领域带来了更多的可能，尤其对于中职语文教学来说，多媒体技术可以让原本沉寂的文字活跃起来，也让学生可以通过视听等多种感官去亲历文学之美。教师可以通过多媒体对课本中所描写的场景进行情境再现，以此来促进学生对文学作品有更加深入的理解。例如第三单元《念奴娇·赤壁怀古》这首词承载着深厚的历史韵味与文人情怀，诗人对于赤壁的描写恢弘大气，极具思想情感与美学价值。但光通过文字学生可又无法具体地想象出“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”的荡气回肠，也体会不了当年赤壁之战的激烈氛围。为了能够激发学生对于此诗更加透彻地理解，教师可以利用高清的历史纪录片片段还原赤壁大战的壮阔场面，在视频当中学生可以看到熊熊战火在江面上燃烧，每一位将士都十分英勇，视死如归。通过一个个栩栩如生的细节，学生仿佛经历了那一段史诗般的时刻，对于全诗的意境和所要传达的内涵也会有更加直观和深刻的印象。同时，为了让学生能够跳出诗词本身思考作品背后的人文精神与历史价值，教师也可以在学生观看视频的时候进行即时提问，比如：“作者为何要将自己比作周瑜？”引导学生深入思考。通过媒体再现课本故事情境的方式，学生不仅对于课文的理解程度大幅度的提升，对于课本背后故事的挖掘展现出极大的兴趣，也愿意花更多的时间去研读书籍。

二、视听结合，加速学生理解

视听结合可以让原本静默的文字变成动人的画面，从而更加生动地传达信息，在新时代的背景之下，通过多媒体技术对视觉与听觉进行调动来提升学生对于课堂的参与兴趣已经成为一种教育趋势。通过视听结合的教学方式，学生可以更加直观的感受到作品创作时的情感氛围，帮助自己更好的理解和记忆知识。例如在教学古诗词诵读《春江花月夜》这一古诗时，教师首先可以给学生观看一段高清的视频，视频伴随轻柔的古筝旋律，缓缓流淌出的春江水波、如丝绸般流泻的月光，这一幕幕迷人的景象，让学生瞬间沉醉在“春江潮水连海平，海上明月共潮生”的绝美意境之中。学生通过视频渐渐进入情境之后，再配以专业的朗诵演绎，在抑扬顿挫的情感波动之中，学生可以更好的捕捉词句背后的韵味与情绪，体会诗人“人生代代无穷已，江月年年望相似。”的人生哲思。学生在视觉与听觉的双重调动之下，对《春江花月夜》的理解更加全面，也能够通过平时的所见所得描绘出自己所见过的“春夜”景色，提高自己的创作能力。中职教育应该更多地将重点放在学生可能性的挖掘当中，《春江花月夜》的多媒体教学实践表明，视听结合的方法不仅能够加速学生对文学作品的理解与情感投入，还能够在很大程度上激发他们的学习主动性与创造性，为中职语文课堂注入了新鲜活力。

三、互动反馈，优化教学过程

互动反馈是优化语文教学过程的重要手段之一，在中职教育当中应该建立高效且精准的师生互动体系，让教师能够及时了解到每一位学生的学习情况，从而不断调整自己的教学策略，让每一位学生都能真正地学习到知识。以第六单元《劝学》为例，作为荀子的名篇之一，这篇课文阐述了学习的重要性以及学习的正确方法，对于学生如何进行学习具有指导性意义，因此教师在教学这篇课文时应该多与学生进行互动，通过他们的反馈来优化教学目的。例如，在预习阶段教师可以让学生在家自行进行阅读和理解，并在手机上的专题论坛中围绕“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”等观点发表自己的意见。在第二天的课堂上，老师可以通过多媒体展示学生的观点，并通过提取关键词的方式来反映学生中呼声最高的意见，然后根据这些意见进行深入讲解。在课后，教师还可以通过多媒体的大数据工具来收集学生在互动过程中的行为习惯，如常提问类别、活跃次数等等，并以此为依据对学生的学习情况进行分析，并为有需要的同学定制个性化的教学计划。在这样的互动反馈形式当中课堂的教学效果得到显著提升，学生能够全身心的投入到课堂当中，他们获取的知识都是自己所缺少的或感到疑惑的，因此在上课时也会更加的认真，也更加愿意独立思考。

结束语：

综上所述，多媒体在中职语文课堂的创新应用为中职教育带来了前所未有的活力，学生能够在一个更加开放包容和充满创意的舞台进行学习。教育工作者应该紧跟时代的脉搏，积极探索多媒体教学的优势，通过不断的实践带领学生在多媒体技术的引领下更加高效地学习语文知识，为国家输送更多高素质的技术技能型人才贡献力量。

参考文献：

[1]薛明惠. 浅析中职语文多媒体教学的有效性[J]. 中国信息技术教育,2014(14):45-45.  

[2]林海. 中职语文多媒体教学的有效性探究[J]. 海峡科学,2013(9):77-78.  

[3]马晓玲. 语文教学的华丽转身 ——中职语文多媒体教学的实践和探索[J]. 科教导刊-电子版（上旬）,2019(3):136.