引言

    在角色扮演教学中，能够引导学生置身于真实的故事情境当中，通过文章当中人物角色的扮演，能够极大程度提升学生的学习兴趣，提升学生对于语言的应用和理解能力。角色扮演不仅能提升学生的阅读理解能力，还能有效锻炼学生的口语表达能力，帮助学生获得独特的情感体验。起到提升小学低段语文教学效果目的，对学生未来的发展也有着十分积极的促进效果。

一、小学语文低段课堂教学中角色扮演价值

（一）提升学生语言应用能力

    在进行角色扮演中，不仅需要学生了解到文章的基本内容，还需要让学生采用自己的语言来对文章当中角色的情感和思想进行表达。在这个过程中也会涉及语气把握、句子构建等多个层面。学生在开展角色扮演中，能够将听说读写能力综合应用，确保学生语言应用能力的有效提升。

（二）提升学生阅读参与度

    在角色扮演过程中，能够让学生进入到真实的故事情境当中，通过各种角色的扮演，也能够让阅读成为一种互动的体验，这种变化能够有效激发学生的学习兴趣。在学生自主去模仿文章当中角色的时候，也会更加主动地投入阅读过程中，让学生能够将自身更好地融入故事情节当中，以此来有效提升学生的阅读参与程度。

二、角色扮演在小学语文低段课堂应用策略

（一）深入阅读挖掘语言细节

在小学低段语文教学中，想要确保角色扮演教学的顺利开展，引导学生深入探究语言细节，深入分析文章十分重要。学生在深入分析的过程中，不仅能够提升对于文章的理解能力，还能够确保学生语言表达能力的提升。在对文章当中细节观察中，也能够帮助学生把握作者的语言应用技巧，帮助学生更加深刻地体会到文章的内涵之美^[1]。

例如学习《小蝌蚪找妈妈》这节课，在开展角色扮演教学之前，教师就可以先组织学生对文章深入探究。可以先让学生仔细阅读文章，描述小蝌蚪在找妈妈时候遇到的动物以及特点。然后教师可以根据文章当中这些形容词来帮助学生塑造出故事的情境。有些学生会发现小蝌蚪摇动尾巴这个细节，这不仅体现出小蝌蚪的可爱，也表现出了小蝌蚪找妈妈的急切。当学生对文章内容深入探究中，能够准确把握语言细节，然后教师再组织学生进行角色扮演，在角色扮演中，学生也会根据自身对于文章的理解，清楚小动物们每一个动作的内涵，并且进行动作模仿。在这种练习中，能够帮助学生获得一种身临其境的感觉，在实际练习中，学生的文章理解能力也会得到全面的提升。

（二）小组合作提升团队精神

在小学语文教学的过程中，实施角色扮演活动，通常需要学生们之间进行相互的合作。学生们必须通过团队协作的方式，共同对文章的内容进行深入的探讨，合理地分配各自的角色，并且进行充分的排练和表演。在这个小组合作的过程中，学生们需要学会倾听同伴的意见，对于在排练过程中出现的问题，要积极地进行沟通和协商，这样才能确保整个表演活动能够顺利地进行下去。所以在小学低段语文的角色扮演教学中，教师也需要根据学生的能力适当进行分组，引导学生在角色扮演当中承担不同的角色，才能够确保教学效果的提升^[2]。

例如学习《小马过河》这节课，教师就可以根据文章当中动物的数量，来将学生进行小组的划分，在小组划分中，在小组划分之后，需要组织学生一起讨论如何进行表演，表演的内容包含小马和其他动物的对话、道具的使用等。在这个过程中，教师只需要发挥出自身的引导作用即可，要充分发挥出学生个人的创造能力，在角色扮演活动开展中，不同学生扮演不同的动物过河，不仅提升课堂的趣味性，在学生实际扮演中，还能够提升自身对于课堂知识的理解程度，提升小学低段语文教学质量，在学生互相合作过程中，团队精神也会得到显著提升。

（三）练习对话提升口语能力

在角色扮演的过程中，学生们得到了一个宝贵的口语交流平台，通过这个平台，他们能够有效地提高自己的口语表达能力^[3]。在扮演特定角色时，学生们不仅要深入理解角色的背景和性格特点，还需要根据角色的情感状态和个性特征来调整自己的行为举止和语言表达。通过模仿和扮演，学生们能够显著提升自己的语言运用能力，同时也有助于他们在语调、语速等方面进行培养和锻炼，从而确保他们的口语表达更加自然流畅，内容更加丰富多样。

例如学习《狐假虎威》这节课，教师就可以根据文章当中的动物类型来为学生开展角色扮演的活动，可以让学生分别扮演老虎、狐狸以及其他动物，在实际角色扮演开展中，教师需要让学生对每个动物的内心想法反复揣摩之后，融入学生自己的实际想法进行扮演。扮演狐狸的学生就会以一种狡猾的语气说话，而扮演老虎的学生则需要以威严的语气回应。在学生进行角色扮演中，教师需要充分体现出学生的主体地位，等到学生完成扮演后，教师再为学生指出在扮演中存在的语气问题。在这种对话训练的角色扮演中，不仅能够激发学生的表演能力，也能够在各种情境当中促进学生口语表达能力的提升。

结束语

    在小学低段语文教学中，合理应用角色扮演，对学生的发展有着十分积极的效果。在角色扮演中，学生能够对阅读内容拥有一个准确的认知，分析到文章当中语言细节。角色扮演还需要学生小组合作进行，促进学生团队精神的提升，在角色扮演的对话中，学生口语能力也会得到显著提升。这就要求小学语文教师能够积极创新教学理念，将角色扮演合理应用到小学语文低段教学中，进而起到促进学生全面发展，全面提升教学质量的目标。

参考文献

[1]张斌,周金玉. 角色扮演在小学语文课堂教学中的应用研究 [J]. 名师在线, 2024, (19): 67-69.

[2]林晓东. 角色扮演在小学语文课堂教学中的应用 [J]. 牡丹江教育学院学报, 2023, (04): 126-128.

[3]刘鑫华.小学语文课堂中角色扮演活动提升学生语言表达能力的案例研究[J].课堂内外（高中版）, 2024(26):31-33.