幼儿园阶段是儿童身心发展的关键时期，也是劳动教育启蒙的重要阶段。传统的劳动教育往往侧重于知识传授和技能训练，忽视了幼儿的兴趣和主体性，导致教育效果有限。而游戏化劳动教育则强调在游戏中学习、在劳动中成长，通过创设丰富的游戏情境和互动体验，激发幼儿参与劳动的热情，培养其独立生活能力、团队协作精神和甘于奉献的品质。因此，探索幼儿园游戏化劳动教育的组织与实施策略具有重要的现实意义和实践价值。

一、引入游戏要素，促使劳动教育充满趣味

游戏化的劳动教育关键在于巧妙地把游戏要素融入劳动教育的进程之中，让幼儿在轻松欢快的氛围里学习劳动技能，体会劳动带来的乐趣。教师能够通过策划趣味性浓厚、参与程度高的游戏活动，引领幼儿在游戏里自主摸索、合作交流，进而掌握劳动知识，提高劳动技能。以“建筑小能手”游戏为例，教师能够为幼儿供应积木、沙子、小铲子等材料，构建一个模拟建筑工地的情境。在游戏过程中，幼儿需要扮演建筑师、工人等角色，共同搭建房屋、桥梁等建筑。通过搬运材料、堆砌积木等劳动操作，幼儿不但锻炼了手眼的协调能力，还懂得了团队合作以及分工协作的重要意义。同时，教师还能够引导幼儿思考怎样让建筑物更加稳固、美观，激发他们的创新思维以及解决问题的能力。进一步来讲，教师在设计游戏时，可以增加一些挑战环节，比如规定在特定时间内完成建筑任务，或者设置一些障碍，如材料有限等，让幼儿在克服困难的过程中，提升应对问题的能力。而且，教师还可以鼓励幼儿发挥想象力，设计出独特的建筑造型，不仅仅局限于常见的房屋和桥梁，比如可以是城堡、花园等，培养幼儿的创造力。

二、结合生活场景，彰显劳动教育参与化的魅力

生活化的劳动教育是培育幼儿独立生活能力和责任感的有效方式。教师能够通过创设贴近幼儿生活实际的劳动情境，引导幼儿参与日常生活中的劳动活动，像是整理玩具、清扫教室、种植植物等等。这些活动不但能够助力幼儿掌握基本的生活技能，还能够培养他们的自理能力和责任感。以“小小园艺师”活动为例，教师能够在幼儿园里设置一块种植区域，引领幼儿参与植物的种植、浇水、施肥等劳动活动。在活动中，幼儿需要观察植物的生长变化，记录劳动的过程和个人的体会心得。通过亲身参与劳动，幼儿能够感受到劳动的乐趣和成就感，同时也能够培养他们对自然的喜爱和尊重之情。此外，教师还能够将种植活动与节日庆祝、主题教育等活动相互结合，比如结合植树节开展植树活动，增强活动的教育意义和趣味性。比如，教师可以根据季节的变化，选择不同的植物让幼儿种植，如春天种花卉，秋天种蔬菜。在观察植物生长的过程中，教师可以引导幼儿用绘画、拍照等方式记录下来，制作成成长日记。并且，教师还可以邀请家长参与到种植活动中，和幼儿一起劳动，增进亲子关系。

三、加强家园协作，营造劳动教育游戏化环境

家园合作是幼儿园教育的重要构成部分，也是落实游戏化劳动教育的有力支撑。教师能够通过强化与家长的沟通交流，共同为幼儿营造一个充满劳动氛围和游戏元素的家庭环境。家长能够配合教师的要求，在家庭中开展类似的劳动游戏活动，以巩固和拓展幼儿园的教育成果。以“家庭小帮手”活动为例，教师能够与家长协商制定一份家庭劳动计划表，罗列适合幼儿年龄特点的劳动任务，比如整理玩具、摆放餐具、擦桌子等等。家长能够每天安排一段特定的时间让幼儿参与这些劳动活动，并给予恰当的指导和鼓励。同时，教师还能够定期收集家长的反馈，了解幼儿在家庭中的劳动表现，以便及时调整教育策略。此外，教师还能够组织亲子劳动竞赛、家庭劳动成果展示等活动，增强家长和幼儿的参与感和成就感。除此之外，教师可以给家长提供一些指导建议，比如如何引导幼儿正确使用劳动工具，如何在劳动中培养幼儿的安全意识等。家长也可以将幼儿在家劳动的照片或视频分享到班级群里，让其他家长和幼儿互相学习和鼓励。

四、创新评估模式，引领劳动教育评价化施行

评价方式对于劳动教育的效果有着重要的影响。传统的评价方式通常侧重于结果评价而忽略了过程评价，难以全面反映幼儿的劳动能力和劳动态度。故而，教师需要创新评价方式，注重过程评价和多元化评价的结合，以更全面地了解幼儿的劳动表现和发展水平。以“劳动小明星”评选活动为例，教师能够依据幼儿在劳动活动中的表现设立多个评选维度，比如劳动的积极性、劳动技能的掌握情况、团队合作的能力等等。通过日常的观察和记录幼儿的表现状况，教师能够为每位幼儿建立一份劳动档案袋，记录他们在不同劳动活动中的表现和成长轨迹。在每个学期末或者重要节日时，教师能够组织一次“劳动小明星”评选活动，邀请家长和幼儿共同参与评选的过程。通过投票、展示等方式评选出表现出色的幼儿并给予表扬和奖励。这种评价方式不但能够激发幼儿的劳动热情和自信心，还能够促进家园之间的交流和合作。例如，教师可以增加幼儿的自我评价环节，让他们说一说自己在劳动中的优点和不足，以及今后的努力方向。同时，家长的评价也可以更加具体，不仅仅是对幼儿的表扬，还可以提出一些改进的建议。而且，评选活动的奖励方式可以更加多样化，除了物质奖励，还可以是一次特殊的劳动体验机会等。

结论

幼儿园课程游戏化背景下劳动教育是一种符合幼儿身心发展特点的有效教学方式。通过多种途径，可以构建出寓教于乐、寓教于生活的劳动教育模式。这种教育模式不仅能够提升幼儿的劳动技能和独立生活能力，还能够培养其团队协作精神和社会责任感。

【参考文献】

［1］徐潇驰 . 课程游戏化背景下大班幼儿劳动教育活动的开展策略［J］. 知识文库，2022（23）：49-51.

［2］王杰琳 . 幼儿园一日生活中开展劳动教育的实践探索［J］. 文科爱好者（教育教学），2022（3）：230-232