（一）科学分层，明确教学目标

科学分层在教学过程中起着至关重要的作用，它是成功实施分层教学策略的根本前提与坚实基础。教师在进行分层时，需要综合考虑诸多因素，其中包括学生的英语阅读能力水平、对阅读的浓厚兴趣以及日常的学习习惯等多个方面。

与此同时，教师应当为不同层次的学生精心设定明确、具体且能够切实达成的教学目标。只有这样，教学活动才能真正做到有的放矢，具有明确的方向和针对性。以 “Do You Have a Soccer Ball?” 这一教学内容为例，教师可以依据学生的阅读能力强弱以及阅读兴趣的差异，将学生划分为 A、B、C 三个不同的层次。对于 A 层次的学生，他们通常具有较强的阅读能力，能够非常流利地进行阅读并且深刻理解课文的内涵。针对这一层次的学生，教师可以提出更高的要求，比如要求他们对课文的大意进行总结，并且以口头报告的形式展示出来。这样的要求不仅能够锻炼他们的归纳总结能力，还能提升他们的口头表达能力。B 层次的学生阅读能力处于中等水平，能够基本理解课文的内容。对于这一层次的学生，教师可以布置一些较为适中的任务，例如要求他们完成课文后面的阅读理解题，并且尝试对课文进行复述。通过完成阅读理解题，他们可以进一步加深对课文细节的理解，而复述课文则能够锻炼他们的语言组织能力和记忆能力。C 层次的学生阅读能力相对较弱，在理解课文内容方面存在一定的困难。对于这一层次的学生，教师的教学重点应该放在基础知识的掌握上。可以要求他们先集中精力掌握课文中的关键词汇和句型，通过对这些基础知识的牢固掌握，逐步提升他们对课文内容的理解能力。这样的分层教学方式能够满足不同层次学生的学习需求，让每个学生都能在自己的能力范围内取得进步。

（二）差异化教学，激发阅读兴趣

差异化教学无疑是分层教学策略的核心所在。教师需要根据不同层次学生的具体阅读能力，精心设计出不同难度和不同类型的阅读材料以及学习任务。此外，教师还可以通过游戏、竞赛等形式来激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读积极性。以“What's the Matter?” 为例，教师可以为 A 层次的学生提供一篇关于健康生活的英文科普文章。这篇文章可以涉及到健康饮食、运动锻炼、心理健康等多个方面的内容。教师要求他们对文章中的健康建议进行深入分析，并且提出自己的独特见解。这样的任务能够激发他们的思考和创造力，同时也能够让他们了解到更多关于健康生活的知识。对于 B 层次的学生，教师可以提供教材配套的短文 “A Healthy Lifestyle, the Chinese Way”。这篇短文介绍了中国传统的健康生活方式，如中医养生、饮食文化等。教师要求他们完成阅读理解题，并且尝试复述课文。通过完成阅读理解题，他们可以加深对短文内容的理解，而复述课文则能够锻炼他们的语言表达能力。对于 C 层次的学生，教师可以提供一篇简单的健康小贴士图文材料。这篇材料可以用生动的图片和简单的文字介绍一些日常生活中的健康小常识，如多喝水、多吃水果、保持充足的睡眠等。教师要求他们掌握其中的关键词汇和句型，并且尝试用所学词汇描述自己的日常生活习惯。由此可见，这样的任务能够让他们在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的阅读兴趣和积极性。

（三）个性化指导，提升阅读技能

个性化指导在分层教学策略中占据着关键环节的重要地位。教师应当根据学生的阅读能力和具体需求，为他们提供个性化的阅读指导和帮助。以“How Do You Study for a Test?” 为例，教师在阅读指导过程中，可以为 A 层次的学生设计一些开放性问题，如 “If you were a teacher, how would you teach your students to study for a test?” 这样的问题没有固定的答案，能够鼓励他们从多个角度进行思考和回答，培养他们的创新能力和批判性思维。对于 B 层次的学生，教师可以提供阅读策略的指导，如如何快速找到文章的主旨句、如何根据上下文猜测词义等。教师可以通过实例讲解的方式，让他们更加直观地了解这些阅读策略的应用方法。例如，教师可以在一篇文章中指出主旨句的位置，并分析为什么这个句子是主旨句。教师还可以给出一些含有生词的句子，让他们根据上下文猜测词义，并且讲解猜测词义的方法和技巧。对于 C 层次的学生，教师可以提供词汇和句型的讲解，帮助他们理解课文内容，并逐步提高他们的阅读能力。教师可以将课文中的关键词汇和句型进行归纳总结，并且通过例句的方式进行讲解。例如，教师可以讲解 “study for a test” 这个短语的用法，并且给出一些例句，如 “I study for a test by doing exercises.”“She studies for a test by reading books.” 让他们通过例句更好地理解这个短语的含义和用法。

结论；

分层教学策略在初中英语阅读教学中的运用，能够有效满足不同层次学生的个性化需求，提高阅读教学的针对性和实效性。基于此，通过科学分层、差异化教学、个性化指导和动态调整等策略的实施，教师可以更好地激发学生的阅读兴趣，提升他们的阅读技能，培养他们的阅读素养。

参考文献：

[1]乔博.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J].今天,2023(14):159-160.

[2]贾立静.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J].中文科技期刊数据库(文摘版)教育,2022(9):75-77.