前言：在新时代背景下中，小学时期信息技术学科的教学模式相对落后，想要不被时代摒弃，就需要对落后的教学进行改变。小学时期的信息技术教学改革已经当下教学工作的重点，只有站新时代的信息技术教学环境中不断的完善教学内容，开创多样的教学模式，让学生在教学中积极的参与、融入，才能够有效的提高学生的信息素养，跟进教育发展的脚步，促进信息技术课堂的教学发展。

一、小学时期信息技术课程中应用人工智能教学的优势

在新课程变革之后，学生个人能力的发展越来越受到人们的重视，老师在教学中应该融合现阶段的教学发展与教学指导思想进行，而人工智能作为信息技术背景下的主要发展趋势，在教学中被很多老师所认可。这种教学活动的特点在于，突破了原有的讲学式教育模式，利用智能化的教学工具以引导模式的教学活动开展，着重发展学生独立学习的技能，相对比以往讲学的方式这种项目教学的方式这种教学中学生参与的机会更多。小学阶段学习的信息技术课程设置是让学生掌握基本的信息技能，所以，切实的参与尤为重要。人工智能化教学方式能够激活学生学习的热情，而且这种智能化教学活动中学生学的时间要大于老师讲的时间，让学生能够在学习活动中得到释放，能够有更多的机会参与到信息技术的锻炼当中，通过实践参与的方式增强学生对信息技术的理解与掌握程度，能够有效的提高学生对信息技术的应用能力，解决学生对知识记忆时间短，掌握不牢固的情况。进而达成高效率教学的课堂模式与效果。

二、基于信息技术支撑下小学信息技术课程人工智能化教学的开展

一、利用微课工具，发展学生学习能力

    在小学时期的信息技术教育课堂中，理论知识和实操技能是学生需要掌握的两个重要内容，以前的教学中学生只是按老师的步骤进行模仿训练，对老师提出的重点部分进行记忆，这样的环境中学生的自主意识得不到尊重。很多学生会因为这种教学环境失去对这门课程的学习信心和欲望。使用微课工具进行学习引导能够调动学生的参与积极性，让学生脱离老师的束缚，学生通过微课的引导自己进行学习，在看完微课的内容之后，自己尝试实现本节学习得内容效果，充分的还原学生的主体地位，以智能化的教学方式创造智慧化的教学课堂模式，带动学生学习兴趣和积极性的提升。

例如，在教学江苏省凤凰科学技术出版社四年级的《Flash动画制作》这一节的内容是，为了帮助学生们理解这一节的内容，让学生对这一节的学习充满信心，老师就可以使用微课引导学生进行初步的探索，可以选择一些学生们感兴趣的动漫视频，例如《灌篮高手》、《侦探柯南》等等，让学生先观看这些动画，然后一页动画为例分析动画的制作融入本节教学的知识点，让学生在了解动画的艺术性质的同时，能够掌握动画制作的技术，继而引起学生对本届知识的学习兴趣，让学生在学习中自主我的进行探索，以此提高学生对于知识技术的认知。为小学时期的信息技术高效课堂建设奠定基础。

二、利用多媒体技术，创设情境教学课堂

小学阶段信息技术学科的教学与其它文化学科的教学有着许多的不同之处，这也为信息技术知识的教学带来了一定的优势。例如多媒体技术，其既是信息技术学科的教学工具，同样也是信息技术成果的一种展示。所以，老师可以合理地运用多媒体工具，打造情景化的导入，通过视频、动画、图片等形象化的展示，增强课堂的趣味性。老师可以剖析教学的内容，按照其内容为学生制作相关的教学视频，运用多媒体进行展示，这样能够巧妙地将教学的内容展示到学生的眼前，同时在多媒体的展示下，课堂也会变得更加丰富有趣。

例如老师在教学江苏省凤凰科学技术出版社三年级的《图像的旋转和翻转》这一节内容的时候，为了让学生们更积极的学习本节的知识，老师就可以在课程导入阶段通过一些学生感兴趣的内容引入本节内容。例如，老师可以制作一个照片视频，通过旋转和翻转的方式将里面的图片进行处理。用多媒体技术进行展示让学生通过视频的方式看到一种图片的不同种展示方式，从而使学生对图像的处理产生探索的欲望和兴趣，之后老师可以引导学生用自己的照片制作视频素材，通过旋转和翻转等多样的方式得到不同的照片，之后老师可以帮助学生将制作的照片放置到视频当中，让学生在实操的过程中掌握本节内容的知识。

三、利用网络教学优势，搭建互动型学习平台

    在信息技术不断发展的环境中，小学时期信息技术学科的教学已经不单单限制于学校微机房内，信息技术支持下网络的发展为学生和老师拓展了更多新的学习交流渠道，老师和学生可以通过手机电脑在线上进行沟通学习。开展线上教学，老师主要是通过手机或电脑进行资源共享，将学习任务与资料发布到平台中，让学生独立的完成学习，并解答课后任务。通过这样的方式，可以提高学生的计算机操作能力，而且还拓展了信息技术教学的时间范围，有利于学生操作技能的提升与基本信息技术知识的记忆，同时还能够帮助老师随时的查询学生的学习成效，了解学生的学习状态，及时的做出调整，进而促进小学时期的信息技术教学活动发展。

比如，在教学小学时期江苏省凤凰科学技术出版社三年级的《动作路径的使用》的时候，老师就可以将本节的内容讲解进行录屏操作，然后为学生制作成操作指导视频，之后把相关的学习资料通过共享的方式分享给学生，让学生依据教学的指导视频进行练习，训练过程中遇到疑问时可以通过班级学习平台进行发布，学生之间可以互相探讨寻求解答方案。老师也可以通过平台向学生进行线上指导，保障学生的学习效果。运用网络资源为学生打造互动型课堂，提升学生在信息技术领域的学习效果。

四、利用电子白板软件，促成实践互动型课堂开展

   电子白板是随着科技发展出现的新式多媒体设备，其将传统的教学工具和现代的信息技术进行了整合。融合了板书教学和信息技术与网络等现代教学工具，在很大程度上优化了老师的教学以及学生的学习方式。在开展小学时期的信息技术教学活动的时候，老师可以运用电子白板能够创造出更多的互动机会，增加学生在学习活动中的参与。在互动活动中，提高学生和老师之间的情感交流。鉴于小学时期息息技术课程涉及到的内容实践性强，老师可以借助电子白板和网络资源进行教育活动。在互动中培养学生的个人思维，进而提高小学时期信息技术课程的教学成效。

比如老师在教学江苏省凤凰科学技术出版社四年级的《制作多媒体作品》这部分内容的时候，就可以首先通过演示的方式为学生介绍多媒体作品的制作方法和操作。之后梳理简单的思维导图，将重点的操作方法和相关知识点留空，然后组织学生对本节的内容新型小组探讨，并将思维图补充完整。之后老师老师可以通过电子白板为学生提供实践场景，然后设定主题，让学生利用电子白板进行实践操作。在电子白板辅助的教学背景下，课堂状态会更加的活跃性，增加学生在教学活动的中的参与，为学生提供更多的互动机会，有效的提高小学时期信息技术教学活动的成效，发展学生的个人能力。

五、利用大数据分析，进行综合性评价

    在信息技术支持下，智能化活动越来越多，其不仅仅展示在日常的生活与购物中，在教学中相关智能化技术的应用也越来越多。基于信息技术的强大背景支持下，智能数据分析已经成为了当前各个行业发展的重要工具。智能数据分析能够基于设定好的规则对单条信息进行全面的分析。比如当前阶段常见的视频软件，很多软件都是应用了智能化的数据分析，由此筛选出对视频感兴趣的人员，将同类的视频推荐给精确的群体，这样的智能分析技术还有很多。小学时期信息技术教育工作的开展除了教学过程以外，教学评价工作也十分的重要，新课标注重综合性评价活动的开展，基于信息技术背景下，教育评价活动的开展可以通过人工智能数据的分析进行，利用相关的智能数据分析软件，对学生的学习过程进行综合性的考评，全面、准确的了解学生的情况，进而在实际的教育工作中形成有效的保障。

    例如在教学江苏省凤凰科学技术出版社四年级的《电子贺卡送祝福》这一节内容的时候，学生在进行完基础理论与实践技的学习之后，就需要进行综合的考察与评价。对比，老师可以将自学、练习等活动通过智能化软件发布，让学生进行自主化的学习和练习。想钉钉一类的教学软件都能够满足这些需要。在教学时，老师通过软件分析出的结果对学生进行能力、思维、素养等方面的综合性评价活动，通过软件数据的分析让老师准确的了解学生在学习过程中的态度、个人思维、能力状况等多各方面。这样智能化数据的分析结果能够帮助老师更加明确学生的发展情况，让其在后期的教学工作中能够找准方向，促进教育工作的有效开展与落地，成功建设智能化教育课堂，促成高效率课堂的建设。

结束语：总而言之，在信息技术主宰的社会发展背景下，开拓智能化教育已经成为了当前教育工作开展的主要方向。小学时期是学生的启蒙阶段，信息技术作为当前社会发展的重要内容，在教学中老师应该注重合理的应用多样化信息技术工具，打造智能化的课堂，通过引导的教学方式带学生了解信息技术，感知信息技术，探索信息技术，从而促成学生学生学习能力和信息素养的双向提升与发展。

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