新高考改革政策实施后，在教学改革上进行了一系列调整，高中英语教学也不例外，阅读教学是英语学习的基础，是提升学生英语水平的主要途径，同时也是高中英语教学的重点内容。然而在目前的高中英语阅读教学中存在一些问题，导致学生对于英语阅读缺乏兴趣，不利于其对英语知识的学习，因此在新高考改革政策背景下，需要加强对高中英语阅读教学模式的探索，不断创新教学模式，提高学生对英语知识的学习兴趣。

1高考改革的高中英语阅读教学目标

1.1培养综合阅读能力。

新高考体系更强调学生的综合阅读能力，这种能力包括快速阅读、理解文本细节、推理推断、归纳总结以及解读隐含信息等，因此教师应当注重培养学生的阅读理解技巧和策略，帮助学生有效地获取和理解各种类型的英语文本，要求教师不仅要有扎实的语言知识，还要能够灵活运用各种阅读材料，以提高学生的阅读理解能力。

1.2激发学生的阅读兴趣

新高考改革鼓励学生主动参与学习，而不是被动地接受信息，因此高中英语阅读教学应致力于激发学生的阅读兴趣，让他们积极参与到阅读中来。教师可以组织各种形式的阅读活动，比如朗读比赛、书展、阅读节等，以此营造一个积极的阅读氛围，同时教师可以提供多样化的阅读选择，如文学作品、报刊杂志、网络文章等，以满足不同学生的阅读兴趣和喜好^[1]。

1.3发展批判性思维提升

在新高考的阅读考核中，考生不仅要理解文本内容，还需要分析和评价材料的观点、逻辑和证据，因此，高中英语阅读教学应该注重培养学生的批判性思维能力，引导学生主动提出问题、进行思辨和辩论，从而培养他们的批判性思维和判断能力。

1.4多元化评价方式

在新高考改革的背景下，评价学生的阅读能力应更加注重实际阅读能力和思维能力的真实评价，而不仅仅是记忆和应试技巧。教师可以通过设计阅读理解题目等方式，让学生在回答问题、归纳主旨、总结要点等过程中，检测自己对文本的理解能力。通过这样多元化的评价方式，可以更准确地评价学生的阅读理解能力，同时也能激发他们进一步提升阅读能力的兴趣。

2新高考改革背景下高中英语阅读教学策略分析

2.1强化阅读方法教学和技巧训练

在高中英语阅读教学中，教师应强化阅读方法的教学和技巧训练，培养学生良好的阅读习惯和技巧，进而提升其英语阅读水平。新高考对学生的阅读速度提出了更高的要求，即：阅读速度快，对文本细节理解，推理推理，归纳和总结，并对隐含的信息进行解读，因此，在英语教学中，教师要注意提高学生的阅读能力与学习能力，提高其对各类语篇的理解能力。通过开展阅读比赛、书展、阅读节等形式多样的阅读活动，创造良好的阅读环境，调动同学们的阅读积极性与主动性。以英汉译本必修二“Festivals and customs”这一单元的“Festivals and customs”为例，这一单元的主题是“人和社会”，其内容以“节日和风俗”为中心，侧重于对“文化”的培养。“Alex Around the World”中有两段文字，一段是作者Alex的环游世界，另一段是介绍印度、巴西两国的风俗习惯，与这一单元的主题互相呼应。在进行教学设计的时，教师需要先确定好阅读教学的目的，用阅读的方式，让学生们认识到不同的文化，体会到文化的魅力，深刻地认识到文化的内涵，同时在不同的文化间进行对比，增强自己的文化自信，培养跨文化交流的能力。

2.2创新教学模式，激发学生学习兴趣

新高考改革政策实施后，对于高中英语教师来说，教学方式也应该进行相应的转变，在注重基础知识和基本技能教学的同时，应该积极地采用新颖的教学模式和方法，激发学生学习兴趣，提高学生学习效率，因此在进行高中英语阅读教学时，教师要积极地创新教学模式，根据学生的学习水平和特点来确定具体的教学目标和内容。教师在教学中可以将以往枯燥乏味的知识进行简单化处理，根据实际情况设计一些趣味性强、能吸引学生注意力的问题，并设置一些具有挑战性的问题让学生进行思考。在课堂上鼓励学生积极发言，培养他们的表达能力和逻辑思维能力。教师还可以将英语知识与生活实际结合起来，设置一些贴近学生生活实际的问题，激发他们对英语阅读的兴趣。以北师大版英语高一必修 2 中的“Alanis—A True”这篇课文为例，老师可以在词汇方面，选择一些关键词，比如 public eye、album等，使学生对本文所涉及的音乐行业的背景以及角色的成就有一个基本的了解；然后，通过分析“When she was onlytwenty-one years old…”等句子的句法结构，让学生理解艾拉妮丝·莫莉塞特是如何出名的；在文章的层面上，课程内容包括艾拉妮丝的成名，以及英国剑桥康芒证券交易所举办的大型音乐会，以及对新老专辑的解说和介绍。在此基础上，将对艾拉妮丝在歌唱事业上的成就和她在音乐上的影响进行更深层次的了解，然后老师可以引导学生探讨艾拉妮丝在音乐会中的表演，例如，她是怎样对一张得奖唱片的作品进行创新，并将新唱片所要传递的感情主题等，让同学们更好地理解歌词的内容与情绪，并引发他们对这首歌中所蕴含的社会现象与个人情绪的需求进行反思，激发出学生的阅读学习和思考兴趣。

2.3科学利用信息技术，增强学生的英语阅读能力

信息技术的快速发展，推动了社会的进步，同时也为高中英语阅读教学带来了全新的机遇与挑战。教师应结合当前高中英语阅读教学的现状，充分发挥信息技术在高中英语阅读教学中的作用，提高学生的英语阅读能力。科学利用多媒体辅助教学手段。在高中英语阅读教学中，教师可以结合当前新高考改革政策要求，积极利用多媒体技术手段进行英语阅读教学。例如，在进行阅读教学时，教师可根据本节课的教学目标，将多媒体资源运用到课堂教学中，设置一些与课文主题相关的图片、视频等。在课堂上通过多媒体播放相关图片和视频等资料，以吸引学生对课文内容的兴趣，从而为学生营造出一种真实、轻松、活泼的学习环境。

3结语： 

综上所述，随着新一轮高考改革工作的实施，高中英语教学面临着新的机遇和挑战，因此，高中英语教师必须更新自己的教育观念，提高英语阅读的重要性，并根据学生的实际学习状况，为其制定切实可行的教学计划。高中英语教师应从多个角度出发，在新的高考理念下，探讨如何在新的高考背景下，把学生放在第一位，建立一个有效的英语课堂。在此基础上，要不断地进行教学模式的改革，加强对英语教学策略的研究与分析，采用多样化的教学方法，以创造一个有利于英语学习的环境。

参考文献：

[1]张丹.新课程标准下高中英语阅读教学有效策略研究与实践[J].海外英语,2024,(11):175-178.

[2]严袁婷.核心素养视域下提升高中英语阅读教学质量的策略[J].高考,2024,(16):87-89.

[3]唐晓梅.如何在高中英语阅读教学中培养学生的评价性思维[J].英语教师,2024,24(10):130-133.