一、引言

（一）小学数学教学评价的重要性

小学数学作为基础教育的核心学科，旨在培养学生基础数学知识、思维能力与应用技能，为后续学习筑牢根基。教学评价恰似 “指挥棒”，一方面精准反馈学生学习成效，助力教师明晰教学薄弱点，针对性调整教学计划；另一方面，合理评价能激发学生学习热情，树立学习自信，引导学生养成良好学习习惯与思维方式。

（二）传统小学数学教学评价体系的局限

传统评价体系重结果轻过程，多依赖期末纸笔测试，聚焦知识记忆与解题技巧，忽视学生学习态度、思维发展及实践应用能力；评价主体单一，教师主导评价全程，家长、学生参与度低，难以全方位洞察学生表现；反馈滞后且笼统，评价结果常沦为分数形式，缺乏具体指导，学生不知改进方向，限制教学改进与学生成长空间。

二、革新评价理念：从甄别选拔到促进发展

（一）树立发展性评价观念

摒弃传统甄别式评价，秉持发展眼光看待学生。认识到每个学生起点与学习节奏各异，关注学生个体纵向发展，记录学习轨迹，如为学生建立数学成长档案，收录课堂表现、作业情况、测试成绩等，定期对比分析，肯定点滴进步，让学生真切感知自身成长。

（二）融入多元智能理论

加德纳多元智能理论表明，学生拥有逻辑数学、语言、空间、人际等多元智能。小学数学评价应跳出单一数学知识维度，挖掘学生在合作交流、空间想象、动手操作等方面潜能。评价小组合作探究项目时，考量学生沟通协作、创意构思能力，激励学生发挥优势智能，补齐短板，实现全面发展。

三、拓展评价主体：构建多元参与格局

（一）强化学生自评

引导学生参与自我评价，利于培养内省与自我管理能力。教学单元结束后，教师设计自评量表，涵盖知识掌握、学习方法运用、课堂参与度等维度，学生依量表反思学习过程，总结经验、剖析不足，制定改进计划；定期组织学习心得分享会，学生交流自评收获，相互启发，提升自主学习意识。

（二）鼓励同伴互评

同伴互评营造良性竞争、合作学习氛围。小组作业、数学实践活动后，学生互评作品，从解题思路、方法创新性、团队协作等角度打分、点评；教师规范互评流程，培训评价技巧，防止互评沦为形式或产生恶意评价；互评结果公开透明，激励学生汲取他人之长，优化自身表现。

（三）增进家长参与

家庭是学生学习重要场所，家长深度参与评价不可或缺。教师借助线上平台定期推送学生在校数学表现，布置亲子数学任务，如家庭理财规划、测量家居面积；家长记录孩子在家学习态度、作业完成效率，反馈至学校，家校协同，全方位把控学生学习状态。

四、丰富评价内容：兼顾知识与素养全面考查

（一）深化知识技能评价

知识技能是数学教学根基，评价时既要考查基础知识熟练度，更要关注知识迁移运用能力。设计层次性试题，除常规计算题、概念题，增添拓展应用题，如依据生活场景编制购物折扣、行程规划问题，考察学生能否灵活运用数学知识解决实际问题；定期开展专项技能竞赛，如速算比赛、几何模型搭建赛，激发学生夯实基础、提升技能。

（二）凸显数学思维评价

思维能力是数学核心素养关键要素。课堂教学中，观察学生分析、归纳、推理表现；评价任务设置开放性问题，如 “怎样用多种方法测量大树高度”，鼓励学生发散思维、探索多元解法；组织数学思维拓展营，通过趣味谜题、逻辑游戏，挖掘学生思维深度与灵活性，记录成长表现，纳入综合评价。

（三）关注情感态度评价

学生学习情感态度影响学习持续性与成效。留意学生课堂专注度、举手发言积极性、面对难题的毅力；问卷调查了解学生对数学学科的兴趣、学习自信心；教师适时谈心交流，疏导负面情绪，对学习热情高、态度端正的学生公开表彰，强化正向情感体验。

五、创新评价方式：多元方式动态呈现结果

（一）表现性评价

表现性评价聚焦学生任务执行过程与成果。数学实践活动、项目式学习中，教师制定详细评价量规，考量目标达成度、方法合理性、团队配合等指标；学生制作数学手抄报、开展数学小调查后，依量规自评互评，展示优秀成果，分享创作心得，让评价可视化、过程化。

（二）成长记录袋评价

成长记录袋收纳学生阶段性学习成果，见证成长足迹。记录袋含课堂精彩发言记录、错题订正集、创意解题手稿、荣誉证书等；定期组织成长记录袋展评，学生回顾成长、总结经验，教师借此洞察学生发展趋势，调整教学侧重，为个性化教学提供依据。

（三）信息化评价

利用信息技术搭建智能评价平台，打破时空限制，实时采集分析数据。线上作业系统自动批改、统计答题情况，精准定位知识薄弱点；学习 APP 推送个性化学习建议、错题解析；大数据分析学生学习行为，绘制学习画像，为教师、家长、学生提供动态、精准评价信息。

六、结论

小学数学教学评价体系的改革与创新是教育发展必然趋势，也是培育新时代数学人才的迫切需求。通过革新理念、多元主体参与、丰富内容、创新方式与优化反馈，构建全方位、多层次评价体系，打破传统束缚，激发学生数学学习热情，挖掘潜能，提升综合素养；同时赋能教师教学改进，精准施教。未来，需持续关注教育动态与学生需求，迭代评价体系，让评价真正成为学生成长、教学优化的强劲驱动力，推动小学数学教育迈向更高质量发展阶段。

参考文献

[1]邾海燕.小学数学教学评价体系的创新策略探究[J].智力,2024,(07):143-146.

[2]潘攀.论新课标背景下小学语文教学评价体系的改革与创新[J].新课程(上),2017,(01):193.