前言

植物生理学专注于研究植物生命的学科，学生学习生物生理学可以掌握植物的生长规律，认知植物的生长原理，提升植物的栽培和育种工作质量。当前，我国双一流高校不断的构建生物生理学课程的搭建，实施园林专业、生物技术专业、林学类专业等必修课程设计，丰富了院校人才培育体系。植物生理学植物生理学提供给园林专业、林学类专业学生进行必修课程教学，学生在大一期间了解该课程的基础知识学习，完成课程知识讲解。该课程内容比较多，教师要采取模块化教学模式，帮助学生深入学习。实践教学中，教师为了进一步发挥“植物生理学”给予不同专业、不同年级学生能力提升作用，需要教师就该课程的传统教学问题进行分析，提出优化改进策略，旨在更好的促进课程教学改革，促进学生的全面发展。

一、植物生理学课程模块化教学设计思路

植物生理学课程教学过程中，设置的教学目标不仅让学生掌握到基础知识，还需要不断延伸课程的深度，拓展课程领域知识的填充，发挥出学科融合教学实效，教师重视教学方式方法的改革，不断创新教学手段，激发学生的学习兴趣，让学生对“植物生理学”课程全方位的把握，不断促进课堂教学质量的提升。学生在学习课程知识时，能结合自己的兴趣爱好，开阔视野，不断追踪专业前沿知识。科学的模块化实际教学思路分享如下：教师需要对各个专业学生的目前的就业市场进行分析，收集市场调研数据，帮助学生提升核心竞争力，不断优化专业欠缺的能力，强化学生专业综合素养能力；学生课程学习到的知识化解成解决问题的能力技巧，确定课程所学的知识对应各个能力要素，将学生所学过的知识内容规整成模块化内容，帮助学生深入记忆和不断促进学生的技能提升；根据学生的学习成果，教师分析学生学习实况，针对性的优化模块教学方法，科学调整教学方案。教师进行的“植物生理学”模块化设计，不断提升学生创新能力，增强学生核心竞争力，能在激烈的就业市场中提升就业率。

二、植物生理学课程模块化教学实施策略

（一）设计教学目标

创新型人才的培育过程中，需要强化学生的情感目标、知识目标、技能目标的培育，教师制定合理的教学目标，实施模块化教学设计，细化教学目标，提升学生的学习效率。如下图所示：

图：生物学课程教学目标

（二）块划内容模块

根据课程所学的知识内容，进行教学大纲的梳理和教学方案的设计，教学重点内容可以分为五大模块，植物能量转化、植物代谢、植物生长发育、植物信号转化、植物生长管理五大模块，每一个模块都有相应独立的知识内容，每个单元也会有对应的教学目标和教学内容。一，划分基础知识内容板块，子模块的划分，可以定位基础知识为植物细胞、绪论细胞。确定的学习目标主要是能认识生理学概念，能掌握植物生理学的重要内容和课程发展历史，解析到高等植物细胞的结构、组成，有生物膜功能、结构、作用等等。教师制定学生的能力目标，学生能够独立去完成切片的制作，能够熟练的完成显微镜操作，实施生物细胞的观察。学生可以通过案例的分析，总结，将专业所学的知识内容生活化。二，划分植物水分和矿质营养，这个内容的子模块划分为植物营养物质的代谢、植物水分代谢。学习目标定位，了解植物细胞组成、植物根部吸水的方式、植物细胞水势定义和组成，学生掌握了植物科学灌溉方式，进一步剖析植物生长所学的矿物质元素，掌握植物对矿物质的吸收，矿物质在植物体内的营养运输方式，从而学会管理植物生长，做好施肥供水。学生完成了课程学习后，能培养学生节约用水，保护自然资源的意识，能熟练把握废料施肥方式，提升植物管理质量。三，物质代谢和能量转换。给内容子模块划分，植物光合作用进行过程中，必定会有植物代谢和能量转化发生，植物的生长需要光合作用、呼吸作业、营养物质运输的参与，因此，进行教学目标设计，可以围绕这些核心内容进行。学生明确植物的光合作用、呼吸作用、了解植物的叶绿体、线绿体组成，明确光合色素的分类组成等等。学生能力的目标的制定，学生能通过科学的措施类提升植物光合作用，能熟练应用到叶绿素仪，学生能独立完成叶绿素的含量试验测定，能完成植物叶片营养素提取，生活中学会科学保存和存储植物。结合实际生活的植物管理案例，在植物的生长中，从光合作用、呼吸作用、物质运输等方面来提升植物管理水平，提高植物产量。这个内容的子模块划分为，植物生长过程中，会实施信号传导，可以保障植物的生长物质提供稳定，提升植物抗性生理。这个内容的学习目标可以设置为，学生了解到植物生长的定义，学会去研究植物生长的规律；学生能分类植物激素的种类，了解到植物代谢的功能和作用；学生掌握植物激素同植物生长调节剂相促生作用，在植物生长管理中，能注意到生长调节剂的应用方法和技巧；植物的生长会产生抗逆心理，抗力心理和农业生产有着密切关系，进而掌握了提升抗逆性的措施，保障植物的生长。学生能力目标定为，学生能够掌握到植物喷施、拌种、浸种的方式方法，科学的应用植物生长调节剂，保障植物产量；学生能划分植物生长剂的类别，能够根据植物特性选择到合适的植物增长剂。学习中引入案例分析和谈论，如何正确的应用植物调节剂，扬长避短的应用，保障植物的产量。四，植物生长发育管理，这个内容可以划分的子模块为，植物生长生理、植物生殖、植物成熟期、植物衰老期四个部分的内容。教师进行教学目标的设计，课程学习知识目标，学生要掌握植物生长、细胞分化、植物发育、细胞衰亡；具备植物栽培、管理的方法，进行种子培育时，能精准应用外界因素来护航种子的萌发；植物迎来花期，掌握花期期间植物的性别；植物开花结果时，能够把握住植物的发育阶段、开花阶段、结果阶段的生理变化。学生能力目标的具备，学生掌握植物生长周期的规律开进行实际问题的分析，强化光周期作用、春化作用在植物农业生产中的作用，掌握延缓植物衰老的方法，提升植物的产量。能够基于课程内容苏所学知识，将其运用到实践植物管理中的“根深叶茂”解释中，学生将所学的知识运用到植物育种管理中，不断提升植物的管理效应。

（三）模块化教学设计及应用过程

这个课程内容设计主要分为三个模块内容，一，理论知识模块内容，教师要梳理教材内容，进行教学内容的优化合集，保障课程内容知识结构性强、条理清晰、过渡自然，能够启发学生的思考和深度学习。二，在案例谈论学习模块，教师引入案例教学，活跃课堂学习效率，提升学生学习积极性，学生回顾所学知识，强化记忆，营造良好的学习氛围，学生相互交流互动，提升课程学习效率。理论知识的有序输出，学生课堂学习效率高，学习兴趣高涨，形成高质量课程学习氛围。三，课堂学习反馈模块。教师进行课堂教学时，需要鼓励学生积极参与课堂学习，学生主动吸收知识，学会灵活运用信息内容，提高农业产生管理的效能。如，模块化教学应用到植物水分代谢和营养物质的运输知识内容学习时，如果采用如下教学方式引入：教师进行问题导入，可以在课堂中提出：“同学们，有收无收在于水分的供给，收多收少在于肥料的营养，这句话时正确的吗？”，让学生进行思考，水分和肥料对于植物生长的作用。教师在引入案例教学，进行水分代谢课程教学时，给学生传输当前我国农作物水分供给的方式，我国水资源的利用情况，农业依赖水资源的灌输，植物在保障了生长条件之后，自身生长进行的光合作用，营养物质吸收、运输情况，学生学会科学的施肥方法，助力植物高产。教师课堂中给学生播放植物栽培的相关技术视频，让学生了解到农作物生长过程中，我国先进的灌输方式，施肥方式，从而提升学生对课程知识的理解。教师实施小组讨论的方式，每个小组由6个组员组成，根据课堂所播放的视频内容和教材所学的知识来进行谈论，进而总结课程核心内容。教师可以引入思维导图记忆法，帮助学生去梳理所学的知识，形成系统化内容。教师在每一个子模块的课程学习中，进行思维导图的引入，帮助学生全面理解课程知识，强化知识的应用。教师在完成课程学习时，科学收集学生的学习反馈情况，帮助学生规避学习盲点，学会总结的分析，不断提升学习效率和质量。

（四）模块化实现提升学生创新能力

为了加深学生对理论课程知识的理解，提高课堂教学效率，植物生理学课程得到了深化改革，不断运用模块化教学方法，该方法的应用能够提升学生课堂学习效率，提升学生实验创新力，基于优化实验内容，设计实验的基础上，锻炼学生的动手操作能力，实践应用能力，不断提升学生的综合能力。教学实践表明，让学生的实验操作能力提升之后，更能激励学生的探索能力、主动探究能力，从而有效促进学生的综合素养提升。实验模块教学，可以由三个环节组成，分别为基础型实验模块、综合型实验模块、研究型实验模块，这三大模块组成了实验教学的体系。这三种实验教学过程，是一个依次递进的过程，主要是提升学生的实验动手能力，让学生深入思考，提高解决问题的能力。模块化的实验教学方法，使得植物生理学课程内容形成系统化的知识，学生将教材所学的内容同实验课题连接在一起，实现课堂知识学习的深化。模块化的实验课程体系，主要是以生为本，以搭建探究性、综合型的实验教学体系为主，培育学生的创新思维和实验动手能力。各个阶段的实验内容相对简单，实验所学的时间合适，主要是推动学生掌握实验方法、实验步骤，能独立完成实验过程。这个阶段的实验材料主要是植物的种子和叶片，主要是放学生掌握到植物的呼吸作用和光合作用，能掌握植物的水势测定技能。种子的生理实验主要有两个方面，淀粉酶活性测定、种子活力测定。综合型的实验模块主要包含两个部分，植物生理代谢、植物生长发育两个大内容，进一步探究逆境胁迫对植物生长的影响。矿物质的实验内容有植物的营养基配置，这个实验方法的掌握，可以帮助学生去了解到植物矿物质的缺乏的检测，了解到还原酶活性测定，学生掌握了逆境胁迫下，植物细胞DNA的测定、离子电导率以及可溶性含碳量实验操作，这个教学模式的优化，扩宽了实验体系内容，从而完善模块化实验的结构，强化实验和教材知识的联系，提升学生的综合动手能力。实验教学实施过程中，教师可以让同学们分组的形式，6个同学为一个小组，小组自行选择合适的研究主题和种子，开始进入到实验操作阶段，学生可以开展百香果种子萌芽抗逆性能力研究、酸雨对种子萌发影响等，学生根据小组所要完成的实验，进行实验准备，严格根据实验操作操作，最终得出实验数据进行分析，形成报告总结。学生完成了模块学习之后，进入研究性实验，这个实验可以根据学生的专业特性进行选择，鼓励学生激发创新思维，实施实验操作。农业专业的学习、园林专业的学生，可以选择植物激素对幼苗生长影响、植物缺素植株症影响等实验主题，开展实验操作，提升植物生理学课程学习的实践性，促进学生全面发展。

结束语

植物生理学模块化教学，能提升学生的学习积极性，促进学生创新思维能力的提升，学生能形成系统化的知识，学习目标更清晰，学习效率更高。高校将植物生理学课程实施模块化教学，主要是为了培育综合型，高素质人才，基于模块化教学，可以提升学生的学习兴趣，提高人才培育质量，为我国经济发展奠定人才基础。

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基金项目：黑龙江省教育科学规划重点课题。课题名称：“三教”改革背景下高职涉农专业基础课程植入式模块化教学的研究与实践。

课题编号：ZJB1423256