引言：初中阶段是学生价值观形成的关键阶段，在心理、情绪、学习欲望上都会存在较强的不确定性，再加之受到教师和家长的影响，极易出现严重的厌学心理，学生的厌学心理问题也逐渐成为广大教师和家长关注的关键性问题。为及时矫正学生的厌学心理，教师要深度分析学生厌学的成因，关注和掌握学生的情绪变化，给予学生以尊重、关心和爱护，重新树立学生的学习自信，并积极改进教学方法，增强课堂教学的趣味性，弱化学生对知识汲取的难度，从而有效达到矫正学生厌学心理的目的。　　

一、初中生厌学心理产生的原因

　　1.教学方法不够合理

在教学中，可以观察到很多初中教师在课堂上依旧采用“填鸭式”满堂灌式”的教学策略，在课堂中占据主体，一股脑地将知识传递给学生，却很少静下心来去认真思考学生是否对所学的知识产生兴趣，又是否愿意用这样的形式来展开学习。由于教学方法不够合理、科学，极易让学生认为学习内容枯燥无味，学习过程生硬呆板，久而久之，厌学心理也就自然而然产生。

2.家长未能给予鼓励

在大多数人的观念里，认为学生做错了事情就应该批评，还会指导学生做出正确的一面，而不是鼓励学生，学生即使在学习上取得了很好的进步，教师和家长也会冷眼询问：为什么这道平时经常做的题，你在考试中做错了，都讲了这么多次了，难道你一点进步都没有吗？这种情况下，会让学生长时间处于消极的氛围中，感受不到学习带来的成就感、愉悦感，所以厌学心理自然而然就由此而产生。　　

3.未掌握有效学习方法

在实践分析过程中，可发现一些学生并没有采用科学的方法进行学习。教师讲出来的知识，学生不是死记硬背，就是反复抄写。没有认识到知识与知识之间的联系，也并没有找到学到知识的高效方法，只是一味的进行复制粘贴。在单一的学习方法中，学生学习效益不高，成绩也不够理想，从而导致其厌学心理产生。　　

二、初中生厌学心理产生的原因及其矫正

　　1.唤醒动因

矫正初中学生厌学的心理，必须要树立学生远大的理想。教师可以在课堂上也可以讲述科学家求证真理的复杂过程，或者是借助故事的情境，让学生知道科学家在追求真理的环节是多么的具有自觉性，又是多么的不容易……引导学生在课后与其他同学进行沟通和互动，说一说自己讨厌学习的原因。以此来提高学生学习的自觉性。　　

2.循循善诱

教师是学生的引导者、辅导者，承担着重要的教导作用。在日常教学中，教师要注重对后进学生的情感引导，也要对先进学生的能力提升，让每一个学生都往前微微地进步。这样一来，学生身上的优点就会绽放光芒。在课余时间，教师也可以通过交流的形式接触学生，与学生成为朋友，分析学生的学习情况，是否存在厌学心理等，找准成因，从而实现具体问题具体解决。　　　

3.更新教法

想要有效消除学生的厌学心理，就要以兴趣为出发点，让学生体验到学习的乐趣，并一步步体验到收获知识的喜悦感，重新树立起学习自信，如此一来，学生的厌学心理也会得到很好地消除。如在生物教学中，生物课程对于学生而言通常具有较强的兴趣，但是生物知识较为繁杂、繁多、抽象，学生学习起来较为困难，为此，教师要善于运用多种教学方法，如情境导人、故事讲解、信息化教学、生活教学等，以多元化教学策略为引导，有效达到激发学生兴趣，消除学生厌学心理的目的。例如，在北师大版初中生物八年级“关注城市环境”的学习中，在课程中，为激发学生兴趣，教师可将教学内容导向生活，让学生想象在森林公园散步的场景：节假日时，同学们通常会去森林公园。走在公园中，相信很多学生都有“神清气爽”的感觉。然后教师提问：但在平时生活的城市中却没有这样的感觉，这是为什么？在学生思考时，教师可以引人“关注城市环境”的相关概念。在此过程中，学生会对现实生活产生一些理性思考，从而让学生对生物学习产生正确的观念，意识到生活与生活之间的紧密连接性，不知不觉也会对生物学习产生兴趣，一些较为难以理解的生物知识也能够得到有效汲取，如此一来，学生对生物学习的兴趣大幅度提升，厌学心理也会得以有效消除。　　

4.培养信心

学生是否具备强烈的学习自信也关系到其是否会产生厌学心理，作为教师，不能一味地学生进行苛责、批评，尤其是一些后进生，而是要善于发现学生的闪光点，给予学生及时的鼓舞、鼓励，及时消除学生的厌学、自卑心理，重新树立学生的信心。在课堂教学中，口头激励和行为激励是较为直接的评价和鼓励方式，对初中学生而言具有很强的认可力，且这一激励方法能够让学生直观感受到来自教师的关心，也能帮助学生快速建立对生物学习的情感。教师对学生口头上的激励，不仅仅停留于学生的对错当中，而是多角度的，如学生的课堂表现情况、作业完成情况等，都可以作为教师激励的点，在教师的不断鼓舞和激励下，学生的厌学心理也会得到有效矫正。　　

5.传递方法

由于学生缺乏高效的学习方法而导致学生学习自信遭到削弱、出现厌学心理的问题也十分广泛。为此，教师要加大高效学习方式的传递，让学生能够有目标、有计划、有方向、有方法地学习，从而有效获取知识，提高自身的学习效果，一步步树立学习自信。如教师可以传递时间管理办法、目标设定法、知识记忆法等，让学生真正掌握学习技巧，学会高效学习。教学从来都不是教师一个人的任务，而是教师与学生共同作用的结果，教师只有传递学生正确有效的学习办法，才能够让学生取得最佳学习效果，才能有效消除学生的厌学心理。

三、结语

当前初中学生产生厌学心理的成因众多，既有来自家长的，也有来自教师和学生自身的。广大教师要深度分析学生出现厌学问题的根本原因，找准学生的具体需求，通过交流沟通、创新方法、激励教育等，重新树立学生的学习自信，降低学生的学习难度，最终有效达到矫正其厌学心理的目的。

参考文献：

[1]黄冠字初中生厌学心理成因分析与转化对策[J]中学教学参考，2021(09)：74-75.