一、校园书法活动与铸牢中华民族共同体意识

（一）校园书法活动内涵深析

校园书法活动乃是以学校作为依托而开展的一系列与书法相关的多元活动之总和，其涵盖书法课程教学、书法作品展览以及书法比赛等多种形式。书法课程教学实质上是一种具备系统性的知识讲授与技能培育流程。于书法课堂之中，教师不但会阐释书法的基本笔法、字法、章法等操作要诀，还会深度挖掘书法作品潜藏的文化底蕴。书法作品展览无疑是彰显书法艺术独特魅力的关键展示平台，学校能够周期性地举行各类主题不一的书法展览活动。这些展览所呈现的作品，不管是源自古代书法大师的经典传世之作，抑或是学校师生们用心创作的佳作，皆蕴含着极为丰富的文化内涵与信息。书法作为中国传统文化极具代表性的显著符号，其每一笔画均凝聚着古人的深邃智慧与真挚情感，是中华民族文化传承进程中无可替代的关键媒介。从甲骨文所散发的古朴神秘气息，到金文所展现的庄重典雅风范；从篆书呈现的规整对称之美，到隶书独具的蚕头燕尾特色；从楷书彰显的严谨端庄格调，再到行书、草书所流露出的自由奔放气质，各异的书法字体共同见证了中华民族文化演进的各个历史时期，同时也蕴藏着中华民族独有的精神特质与内涵。

（二）铸牢中华民族共同体意识内涵精研

中华民族共同体意识是一种深层次的民族认同心理意识^[1]，它深刻彰显了中华民族多元一体格局。从历史维度来看，在中华民族漫长的演进历程中，各民族相互交融、彼此依存，共享诸多如大禹治水传说中团结协作精神这般的共同历史文化记忆，使之成为全民族的精神瑰宝；从民族心理层面而言，各民族有着相近的情感体验与价值追求；从价值追求维度来讲，体现在对一系列道德观念的尊崇上，这些均是其内涵的有力彰显。

铸牢中华民族共同体意识有着清晰的发展脉络，自 2013 年发端，历经 2014 年的推进、2015 年的细化、2017 年的趋于成熟、2018 年上升为政策导向、2019 年构建成体系，直至 2020 年开启全面实践之路，已然成为新时代党的民族工作的核心主线。教育是铸就这一意识的关键路径，并且它是达成中华民族伟大复兴与推进中国式现代化的根基性工程。它倡导各民族成员在尊重文化差异的前提下，强化对中华民族整体的归属感与认同感，构建起坚实的精神纽带，使各民族紧密团结，携手为民族复兴拼搏奋进。它更是国家统一的关键支撑以及民族团结的核心保障，对于维系国家的稳定与发展起着极为关键的作用。

（三）二者的逻辑纽带与交互映照

校园书法活动与铸牢中华民族共同体意识紧密相连。首先，书法蕴含的中华文化要素，铸就了中华民族共同体意识深厚的文化底蕴。汉字作为书法的基石，是华夏文明的关键硕果，历经数千年的演变与发展，汉字已不仅是一个语言符号，更代表了中华民族的悠久文明与智慧^[2] 。每个汉字均具特定的起源与演进轨迹，其中饱含着深厚的文化底蕴。当学生参与书法活动，临摹古代经典书法作品时，他们不仅仅是在练习书写技巧，更是在与中华民族的古老文化对话。比如在临摹颜真卿的《祭侄文稿》时，学生能感受到颜真卿在书写时悲愤交加的情感以及对家族、对国家的忠诚，这种情感通过书法作品传递下来，让学生深刻理解到中华民族的家国情怀这一重要文化内涵。同时，书法作品里展现出的审美理念、哲学思维等均是中华文化关键构成要素。书法所追求的“中和之美”，彰显出中华民族在应对人与自然、人与社会关系之际所秉持的平衡和谐观念，此观念深深植根于中华民族的文化沃野之中。通过书法活动，学生接触和学习这些文化元素，更利于回溯中华民族的历史文化源头，进而提升民族的自豪感与认同感。

其次，校园书法活动是一种极具活力的集体性文化活动，在活动开展期间，不同民族出身的学生可一同参与并展开交流，有力彰显学校作为铸牢中华民族共同体意识教育关键阵地的重要作用，将中华民族共同体知识作为育人的重要知识来源，把握铸牢中华民族共同体意识教育的内涵和要义^[3]。在书法课堂上，各民族学生一起学习书法技巧，分享自己对书法作品的理解和感悟。在书法比赛中，他们相互竞争、相互学习，共同追求书法艺术的更高境界。这种跨民族的交流互动打破了民族隔阂，让学生们在文化的交融中增进对彼此的了解，不仅丰富了书法作品的内涵，进一步增进了各民族学生间的团结情谊，为铸牢中华民族共同体意识塑造了乐观进取的优良环境。

二、校园书法活动对铸牢中华民族共同体意识积极影响

书法身为中华传统文化的精华部分，蕴含着中华民族长达五千年未曾中断的文明历程，传承和弘扬书法文化需要韧性传播和间歇传播共同发力^[4]。在校园书法活动中，学生们通过临摹古代经典书法作品，深入挖掘中华民族的文化发展脉络。例如，颜真卿的楷书以其端庄雄伟的风格展现出刚正不阿的民族气节。颜真卿在安史之乱中的英勇表现，其家族为了国家和民族大义不惜牺牲的事迹，都通过他的书法作品传递出强烈的民族精神。他的楷书笔法刚劲有力，结构严谨，字里行间彰显出一种浩然正气。又如王羲之的行书，其代表作《兰亭集序》体现出魏晋风度的潇洒与自由。在这篇作品中，王羲之对人生、对自然的感悟通过灵动的笔法和优美的文字展现得淋漓尽致，彰显出魏晋时期文人雅士对自由的追寻以及对自然的尊崇所呈现出的精神状态。这些经典书法作品所蕴含的精神价值通过校园书法活动得以传承，使中华民族的精神命脉在年轻一代中延续。当学生们在临摹这些作品时，他们不仅仅是在模仿字形，更是在传承一种民族精神。这种传承为铸牢中华民族共同体意识构筑了丰饶且坚实的文化根基，让中华民族的文化基因在新一代心中生根发芽。

四、结语

在全球化与多元文化交相辉映的当下，校园书法活动已然成为传承中华卓越传统文化的关键依托，与铸牢中华民族共同体意识深度融合，彰显出极为关键的积极效能。于书法活动之中，学子们不仅能体悟汉字的精妙绝伦、书法的幽远韵致，更能于文化承继、民族归属、审美塑造以及情感交融等维度收获深切感悟。这些感悟仿若潺潺清泉，终成江河，为中华民族共同体意识的牢固铸就奉献文化给养、凝聚强劲力量、构筑自信根基以及编织团结纽带。

参考文献：

[1] 高永久,杨龙文,.中华优秀传统文化与铸牢中华民族共同体意识：内在逻辑、统合实践与协同路径[J].云南民族大学学报(哲学社会科学版),2024,(04):5-13.

[2] 刘小乐,赵娜,.汉字的民族文化基因与多样化发展[J].安阳工学院学报,2022,(05):126-128.

[3] 洪雷,.学校教育在铸牢中华民族共同体意识中的价值及其实现[J].湖北民族大学学报(哲学社会科学版),2024,(02):159-168.

[4] 邱曙东,.中国书法文化的传播、传承与创新[J].人民论坛,2023,(07):104-106.

[5] 郭世杰,刘明,.书法教育赋能中华文化认同的路径研究[J].民族教育研究,2024,(03):152-159.

[6] 学刊,2024,(09):151-155.

课题项目：本文系 2023 年新疆维吾尔自治区大学生创新创业训练计划项目“文化润疆—轻艺智联空间”（项目编号：S202313560009）阶段性成果。