大学生暑期社会实践是促进大学生成长成才的重要环节，能够进一步引领大学生增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，是大学生认识社会、了解国情、增长才干、解决思想问题的有效途径^[1]。党的二十大报告深刻阐述了人与自然和谐共生是中国式现代化的重要特征，强调尊重自然、顺应自然、保护自然是全面建设社会主义现代化国家的内在要求，提出要提升生态系统多样性、稳定性、持续性。

生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。青年一代是生态文明的守护者，是生态环境保护的践行者。林学院实践队将习近平生态文明思想融入暑期“三下乡”社会实践中，发挥林业高校的专业优势，结合红色教育、乡村发展观察调研、民族团结实践等活动，在生态保护、乡村振兴、绿色发展、社会服务等各领域各方面勇当排头兵和生力军，在推进强国建设、民族复兴伟业中展现青春作为、彰显青春风采、贡献青春力量，奋力书写为中国式现代化挺膺担当的青春篇章。

一、习近平生态文明思想融入大学生暑期社会实践的意义

（一）发挥高校生态文明实践育人功能

习近平生态文明思想是当代中国生态文明建设的行动指南和根本遵循，具有十分丰富的科学内涵，将其融入高校思想政治教育意义重大^[2]。学院基于学校构建的“红”为底色、“绿”为特色的生态文明实践育人体系，以习近平生态文明思想为指导，结合大学生暑期“三下乡”社会实践活动，将专业知识应用于社会实践之中，学思践悟，切实领会习近平生态文明思想的科学内涵，并将其转化为保护生态环境、增强生态文明意识的行动^[2]，亲身参与、感受和融入乡村振兴发展和生态文明建设。

（二）助力关注帮扶乡村留守儿童

由于城市提供的经济条件更好，多数农村青壮年便都走出农村，通过打工或者经商摆脱贫困。但是他们的子女多数都和家里的老人一起留在农村，留守儿童这个特殊群体就此出现。对于留守儿童的教育问题，尤其是生态文明教育也成为了现在学校、家庭和社会所共同关注的问题，因其与现阶段的社会教育大相径庭，所以研究并思考如何解决农村留守儿童的生态文明教育问题，具有十分深远的意义。

（三）提升当地群众保护生物多样性的意识，推动绿色可持续发展

生物多样性是地球生命的基础，它不仅包括物种多样性，还涵盖了遗传多样性和生态系统多样性。由于很多农村地区由于教育资源有限，当地群众可能对生物多样性缺乏足够的了解。通过暑期实践活动，大学生们可以结合当地实际情况，用通俗易懂的方式进行生态文明志愿科普，让当地群众认识到保护生物多样性的重要性，一同参与到生物多样性保护中，绿色出行，共同推动农村经济绿色可持续发展。

（四）提高大学生的综合素养

大学生走出校园，走进乡村，调研乡村，体会乡村发展变化，参与到乡村振兴建设中。在活动过程中培养大学生的组织、沟通、协调、实践、调研等能力，积累丰富的实践活动经验和社会经验，磨炼坚韧意志，为将来走入社会、服务社会，实现自我价值和社会价值打下基础。

二、习近平生态文明思想融入大学生暑期社会实践的具体内容

（一）前期筹备工作

学院十分重视大学生暑假“三下乡”社会实践活动，提前研究安排2024 年暑假社会实践活动，就社会实践活动主题、活动的地点、活动的内容、活动方式、参加人员以及指导教师进行多次研讨。在学校发布的总的社会实践的方案以及团中央、团省委以及相关单位发布的项目申请的基础上，学院策划申报立项了绿动林院乡村振兴促进团和“大学生在行动”绿脉行动队两个院级重点团队，撰写了详细的实践策划，并及时与保山市施甸县对接本次“生态文明+”暑期社会实践活动，经调整，两支重点团队先分为三个团队，每个团队7—8人，分别前往老麦乡、摆榔彝族布朗族乡、水长乡开展工作2天，结束后集中走访学习调研善洲林场、姚关镇、施甸县城等。学院举行了林学院“青春为中国式现代化挺膺担当”2024年大学生暑期“三下乡”社会实践出征仪式，并就工作开展注意事项进行了重点强调。此外，团队组建从院学生会、研究生会和青年志愿者协会为主要力量，学生组织骨干带头组建实践团，每个团队分工明确，设立组长1名，统筹团队开展工作。学院邀请相关专业人员就实践内容、新闻宣传、课程宣讲等方面进行多次培训，确保实践活动顺利开展。

（二）实践活动开展

1.生态文明科普教育

7月14日，经过前一天的课前准备，林学院实践队前往施甸县三个乡镇学校开展生态文明科普教育。科普课程主要有《我们身边的生物多样性》《你所不知道的生物多样性——濒危动物》《你所不知道的生物多样性——珍稀植物》《昆虫标本制作——让生命永恒》《人与自然的和谐共生》5期课程。课程内容以深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，践行学校“红为底色、绿为特色”的育人理念，传播生物多样性保护知识和理念，弘扬志愿服务精神，助力生态文明建设。

课程以寓教于乐的形式带领小学生在游戏中学习掌握生物多样性保护等知识，同时融入丰富多彩、精彩纷呈的生态环保内容。课堂上，讲师通过PPT讲解演示、问题引导、小游戏、互动问答、蝴蝶标本制作等方式让小朋友们了解我们身边的生物多样性，做到思学结合。同学们的热情和好奇心被充分激发，他们认真聆听生物保护的知识，积极提问，踊跃发言，整个课堂氛围热烈而融洽。这种寓教于乐的方式让他们更加热爱科普事业，也让他们更加坚定了未来投身生态保护的决心。授课得到了中小学生、家长和老师的高度评价。

2.爱心助学、禁毒防艾和生态环保入户宣传

7月15日，林学实践队在老麦乡、水长乡和摆榔彝族布朗族乡开展爱心助学、禁毒防艾和生态环保入户宣传活动。

实践队每走访一户困难学生家庭，都会详细了解孩子们的学习、生活情况，鼓励他们克服困难，努力学习，用知识改变命运，并为每个学生送去文具盒、笔记本、尺子、笔等学习用品。同时，队员们通过发放禁毒防艾宣传单、生物多样性宣传折页、云南省环境科学学会科普宣传报等宣传资料，

结合毒品的种类和危害、艾滋病的传播途径与预防措施、农村生活污水治理、生活垃圾分类、过量使用化肥农药的危害知识讲解，引导学生和家长树立珍爱生命，远离毒品意识及绿色环保理念，争做生态文明的践行者。实践队不仅给困难学生家庭带去了物质上的关怀，更给予了精神上的慰藉和鼓励，同时为构建无毒、无艾、健康、绿色环保的乡镇环境奠定了坚实的基础，也为青少年的健康成长添砖加瓦。

3.民族文化体验

7月15日，实践队在施甸县摆榔彝族布朗族乡开展民族文化体验活动。实践队通过深度访谈、参与观察等方法，了解到摆榔乡居住着7个民族，主要以彝族、布朗族为主。聚居地相对集中，沿袭着独特的民族风俗习惯和民族文化艺术。民族服饰主要由红蓝黑构成，红色代表火塘，蓝色代表天空，黑色代表土地。在每一砖、每一瓦、每一条古道上，都记载着摆榔人世代相传的故事。队员们深刻感受到摆榔民族文化的独特魅力，将继续携手摆榔彝族布朗族乡共同描绘一幅幅绿色希望画卷。
    4.体验种植“巨人稻”

7月15日，实践队员前往施甸县水长乡上村开展“巨人稻”种植体验活动。在水稻研究员指导下，队员们挽起裤脚，踏入水田，手里拿着秧苗，弯腰、低头、插秧，乐此不疲。队员一边插秧，一边与研究员交流了解“巨人稻”的生长周期、生长高度、亩产等知识。

据了解，“巨人稻”系袁隆平团队研究成果，稻谷高度最多可达2.3米，真正实现了袁隆平院士的“禾下乘凉梦”。此外，大米口感也十分软糯。水长每年能繁育出的水稻种子产量高、质量好，得益于当地得天独厚的自然资源和光热条件。水长是农业农村部认定的国家区域性水稻繁育基地，被袁隆平院士誉为“中国杂交水稻最佳繁育基地”，孕育了独具施甸特色的水稻良种优质产业。此次活动不仅增强了大学生对农业、农村和农民的认识和了解，更激发了他们服务“三农”、助力乡村振兴的热情和决心。

5.善洲精神学习教育

7月16日，林学院实践队前往施甸县杨善洲林场开展善洲精神学习教育。活动中，学院师生依次前往善洲墓园、故事林、老场部、杨善洲事迹陈列馆等多个地方学习，深入了解杨善洲清正、廉洁、为民、奉献的一生。在善洲墓园，全体人员庄严肃立，深切缅怀杨善洲老书记。全体党员面向党旗，庄严宣誓。那一刻，誓言响彻云霄，不仅是对党的忠诚宣誓，更是对杨善洲老书记精神的传承与弘扬。

在杨善洲事迹陈列馆，白墙上写着7个铿锵有力的红色大字“人民公仆杨善洲”，馆内陈列着老书记生前造林的工具、各种会议笔记以及工作生活场景。师生深刻体会到了老书记“绿了荒山，白了头发，也要造福百姓”的无私奉献的精神。杨善洲清贫一辈子、奉献一辈子、坚守一辈子，他的一生就是“听党话、感党恩、跟党走”的真实写照。

新时代呼唤有为青年。作为林业高校学子，应该学习和践行杨善洲精神，努力学习专业知识，积极投身社会实践，在新时代中砥砺前行，用实际行动推进生态文明和美丽中国建设。

6.开展乡村产业调研

7月16日—17日，林学院暑期“三下乡”社会实践队在施甸县姚关镇开展乡村产业调研。姚关位于施甸县南部，距县城20千米，历史上是南方古丝绸之路上的重要驿站，也是经济，文化交流中心。姚关以“山秀，石奇，洞幽，水美”而享誉海内外，同时也有着悠久的历史和灿烂的文化。姚关气候宜人，物产丰盈。不仅风光秀美，而且文化底蕴深厚。姚关已经被云南省命名为云南省生态乡镇和历史文化名镇，并被列入云南60个旅游小镇之一。

通过实地考察、交流座谈、实践体验，实践队员深入调查当地龙虾、荷花、茶叶、生态鸡蛋等产业情况。这里的小龙虾养殖业，实现了从量变到质变的飞跃，每亩可以投放虾苗400余斤，利润可达2万-3万元。姚关镇山邑社区野鸭湖畔，有一条颇具特色的“荷花街”，这里的荷花宴很受游客欢迎，荷花可以做点心，荷叶做汤、凉拌，荷秆可以炒了吃，莲子熬粥，每年农家乐的收入有10多万元。姚关镇茶农们不仅深耕茶产业，还积极探索茶文化与旅游的深度融合，如举办茶艺表演、茶文化讲座等，让游客在品茗之余，更能领略到中国茶文化的博大精深。

7.实践成果

此次暑期“三下乡”暑期社会实践活动，林学院实践队为施甸县三个乡镇3所中小学150余名留守儿童开展生态文明科普教育，走访看望30名困难学子并送去爱心帮扶学习用品，面向200多名当地群众进行禁毒防艾和生态环保宣传。团队累计在施甸县政府、团县委、各乡镇政府和中小学等微信公众号推文共22篇，制作宣传短视频4个，形成实践报告1篇。实践活动还被施甸电视台、保山日报、中国青年报报道，累计阅读量10万余次。

三、进一步强化习近平生态文明思想融入大学生暑期社会实践的思考

（一）紧密结合学校学院平台和专业特色开展暑期社会实践

自2011年，西南林业大学建立“云南生物多样性研究院”。13年以来，西南林业大学在生物多样性保护方面取得了显著成绩。学校将生物多样性保护纳入教学计划，开设相关课程，增强学生的实践能力和创新意识。为增强公众保护意识，学校积极参与宣传活动。利用“世界野生动植物日”“国际生物多样性日”“世界环境日”和暑期大学生“三下乡”等重要时间节点，深入社区、中小学校开展了保护生物多样性自然体验教育活动、生物多样性与气候变化知识竞赛、生物多样性相关作品征集与评选等一系列活动。在此基础上，学院组织专家开发设计更全面的适合各个群体的生态文明相关科普课程，优化生态文明宣讲团成员。讲师要全面学习林学、经济林、森林保护、野生动物与自然保护区管理森林保护、野生动植物保护等专业知识，依据实践的情况，利用特定的学科专业知识，遵循一定的规律、原则，有计划、有内容地进行宣讲，讲好绿色故事，传播生态理念。

（二）多方联动，优势互补，资源共享

学院与共建地在资源共享、人才共育、活动共融、品牌共创、机制共建等方面深度合作，以助力乡村发展为目标，围绕乡村产业发展、现代乡村治理、乡村规划建设、公共志愿服务、乡村科技支持、发展成就观察、民族团结宣传等主题开展多种形式的社会实践活动。学院可以组建返乡大学生小分队、院级重点团队组织化开展以生态文明科普教育为主的志愿服务活动，彰显学院实践活动的主要特色。实践队要走访帮扶的重点群体小学生，并将帮扶的重点群体小学生纳入生态文明科普教育实践活动重点群体。学院与农村发展协会、观鸟协会、绿色促进协会、清青社等环保类社团合作组建实践团，优势互补，共同助力生态文明建设。

（三）以生态文明科普教育为抓手，建立社会实践育人体系

以生态文明科普教育为主，校地双方在完成科普教育的基础上在红色教育、乡村调研、病虫害指导等方面深度合作，多级联动，建立社会实践育人体系。依托当地企业建立学校学院社会实践实习基地，实现服务地方经济发展与提升育人质量双丰收。学院鼓励学生依托教师专业课题，围绕企业、政府部门所需现实问题，申报社会实践实习项目，形成实践立项的问题导向机制^[3]。在达到第一课堂专业教学实践要求的基础上，促进第二课堂实践育人综合素养提升，实现第一、第二课堂耦合。实践队员在实践过程中通过乡村实践获得经验、经历、成长和能力的综合收益。

参考文献

[1]许智鹏.大学生暑期社会实践新模式的探索与实践———以华南理工大学广州学院赴扶溪支教调研为例[J].社会与公益，2020(6):67-68，73.

[2]王尉，王丹.习近平生态文明思想融入高校思想政治教育探析[J].学校党建与思想政治教育，2022(17):31-34.

[3]周媛，索文斌.新时代大学生社会实践的思考与探索[J].高校辅导员，2019，(01):50-53.