引言：阅读理解能力是学生语文学科核心素养的重要组成部分，是衡量学生综合素质的一项重要标准。在小学阶段，学生的阅读理解能力直接影响到他们后续学业的学习效果和语文综合能力的提升。小学语文阅读理解的有效提升不仅有助于学生在学术上的成功，还能为其终身学习奠定基础。培养学生良好的阅读理解能力，有助于激发他们的阅读兴趣，增强他们的语言感知能力，同时，也能够提高他们在语文科目以外的其他学科的综合素养。

一、精读与泛读结合，提升细节把握与整体理解

在小学语文阅读教学中，教师可以通过精读与泛读相结合的方式来培养学生对文章的细节把握与整体理解能力。精读可以帮助学生深入理解文章的语言特色、情节发展、人物形象等，而泛读则有助于学生在较短时间内掌握文章的主旨和大意。在五年级下册《草船借箭》这篇文章的教学中，教师可以采取精读和泛读相结合的方式，首先让学生进行泛读，快速浏览全文，了解故事的主线，即诸葛亮如何巧妙利用草船借箭的策略。这一过程帮助学生对文章的结构和主旨有一个整体的把握，理解诸葛亮的智慧和曹操的愚昧，为进一步的细节分析做好准备。接下来，教师可以带领学生进入精读阶段，聚焦于故事中的具体细节。例如，重点分析诸葛亮在草船借箭时如何精确计算时机，如何利用天时、地利、人和，如何利用曹操对天气的误判等因素^[1]。这些细节有助于学生理解人物的聪明才智，并培养他们通过细节推断人物性格和意图的能力。此外，教师可以引导学生关注文章中的语言技巧，如对比、夸张和拟人等修辞手法。通过精读，学生能够更好地理解诸葛亮的机智与曹操的多疑之间的对比，以及这种对比如何加深了文章的主题。精读和泛读结合的教学模式，不仅帮助学生提升了对文章细节的把握能力，还能够增强他们整体理解的深度。通过这样的阅读训练，学生不仅学会了如何抓住细节进行推敲，还能够在此基础上形成对文章主题的完整理解。

二、利用多媒体资源，增强情境理解与情感共鸣

提高小学语文阅读理解能力，关键在于激发学生的阅读兴趣，培养他们的语感，增强对文章内容的理解和情感的共鸣。以三年级下册的《卖火柴的小女孩》为例，通过多媒体资源来辅助教学，能够有效提升学生的阅读理解能力，具体方法如下。在教学过程中，可以利用多媒体展示故事背景，帮助学生更好地理解文章的情境。在教学时，可以通过视频或动画的形式，展示寒冷的冬天和街头卖火柴的情景。视频中的寒风、雪花、贫困的小女孩以及她的孤独感，使学生能够感同身受，从视觉和听觉上增强对故事氛围的感知。这种情境的还原，使学生能够快速进入故事的情感基调，理解小女孩的悲惨遭遇，进一步提高他们的情感理解力。为了帮助学生更好地理解人物情感和故事发展，可以利用音频资源播放故事中的经典片段，配合不同的语气和音效，增强故事的情感表达。例如，在描述小女孩点燃第一根火柴时，播放温暖的音乐或用轻柔的声音朗读，帮助学生感受到她短暂的幸福与温暖。而在描述她最后孤独死去的情节时，音效可以变得冷清、沉重，这样的配音方式能够使学生更直观地体会到故事的悲剧性，增强他们的情感共鸣。教师还可以通过多媒体设备展示一些与《卖火柴的小女孩》相关的历史背景资料，帮助学生了解当时社会的贫富差距和社会问题，这有助于学生从更广阔的视角去解读故事，理解作者通过小女孩的悲惨命运所想表达的社会意义。这种历史背景的补充，不仅丰富了学生的阅读背景，也使他们能够更深刻地领会文章的主题^[2]。

三、开展跨学科阅读，拓宽知识理解的边界

开展跨学科阅读是提高学生阅读理解能力的另一有效途径。通过将语文学习与其他学科相结合，不仅能激发学生的兴趣，还能帮助学生更全面地理解文章内容，拓宽知识的视野。二年级上册《植物妈妈有办法》这篇文章讲述了植物如何通过不同的方式传播种子，学生通过阅读可以初步了解植物的生长与繁殖方式。为了加深学生对这一内容的理解，教师可以引入科学知识，讲解植物的种子传播原理。例如，教师可以向学生介绍种子的不同传播方式，如风传播、水传播和动物传播等，并通过实物展示或简单的实验让学生更直观地感受植物妈妈的“智慧”。跨学科阅读不仅仅局限于对文章内容的补充，教师还可以引导学生将科学的相关知识与文章中的情节进行结合，深入讨论植物如何通过不同的方式完成繁殖任务。这一过程中，学生不仅能够学到知识，更能够通过类比、对比等方式培养综合运用不同学科知识的能力。教师还可以组织学生进行相关的课外阅读，例如，让学生阅读一些与植物传播有关的图书或文章，进一步拓宽他们的知识面。通过这种方式，学生能够在语文阅读中接触到更多跨学科的知识，形成更广泛的理解。

四、结合生活实践，加强阅读与实际体验的联系

在语文教学中，将学生的生活实践与阅读理解结合，是提升学生阅读理解能力的重要途径之一。通过让学生将课堂上学到的知识与生活经验相结合，不仅能够提高他们对文章的理解深度，还能激发他们对文章内容的兴趣和思考。以六年级上册《只有一个地球》这篇课文为例，文章讲述了地球资源有限，人类必须珍惜和保护环境的道理。为了帮助学生更好地理解文章中的思想，教师可以组织学生进行一次关于环境保护的主题实践活动^[3]。例如，带领学生参观附近的环保设施，或进行一次垃圾分类的实践活动。在活动中，学生能够亲身感受到环保的重要性，从而对文章中的内容产生更强的共鸣。教师还可以鼓励学生在日常生活中采取环保行动，如减少使用一次性塑料制品、节约水电等。通过将这些实践活动与课堂学习结合，学生能够更直观地理解保护环境的重要性，并在实践中体验到环保行动带来的实际效果。通过这种结合生活实践的方式，学生不仅能够加深对文章内容的理解，还能将所学知识运用到实际生活中，从而提升他们的综合素养和解决实际问题的能力。

结语：提升小学语文阅读理解能力是语文教育中的一项重要任务，也是基础教育改革的关键方向。通过多种有效途径，如加强课内外的阅读训练、提升学生的思维能力、鼓励多样化的阅读活动等，教师可以帮助学生在实践中不断提高其理解能力和阅读兴趣。未来，应继续加强教师的专业发展，完善教学资源，为学生创造一个更好的学习环境。通过全方位的努力，必将推动学生语文素养的全面提升，帮助他们在未来的学习旅程中走得更远。

参考文献：

[1]黄宁.聋校小学低年级语文阅读理解教学开展路径探究[J].求知导刊,2024,(27):56-58.

[2]黄园园.强化小学语文阅读，提升小学语文阅读能力[J].中华活页文选(教师版),2024,(17):34-36.

[3]李伟.小学语文教学中如何提高学生的阅读与理解能力[J].现代中小学教育,2024,40(08):24-26+59.