引言：随着教育信息化的快速发展，智慧课堂已经成为一种新型教学模式，它能够促进学生的自主学习，培养学生的创新能力，同时也能够提高教师的教学效率。在中职数学教学中运用智慧课堂，不仅可以提高学生学习的兴趣，还能够为学生提供更多的学习资源和手段，提升教学效果。但是，中职数学教师在运用智慧课堂时，仍然面临着一些问题和挑战。因此，中职数学教师需要采取相应的措施来解决这些问题。本文首先分析了中职数学教学中智慧课堂的优势；然后提出了一些促进智慧课堂发展和实践的策略；最后总结了中职数学教学中智慧课堂发展过程中面临的挑战。

一、智慧课堂的概念与特点

1.1智慧课堂的定义

智慧课堂是借助互联网技术，利用大数据、人工智能等新一代信息技术，围绕教学目标，充分融合教学内容和学习资源，通过师生互动、生生互动等手段，为学生提供个性化学习环境和多样化学习资源，引导学生在自主、合作、探究的过程中主动建构知识的过程。智慧课堂是传统教学和信息技术深度融合的新型教育模式。智慧课堂在信息技术支撑下，学生能够根据自己的学习需求，随时随地获取教学内容、学习资源以及信息反馈；教师能够及时对学生的学习情况进行评价和指导；同时教师能够利用智慧课堂平台将教学内容与教学活动相结合，以达到师生互动、生生互动的目的。

1.2 智慧课堂的特点

智慧课堂在教学中，要充分利用信息技术，充分利用网络资源，让学生通过互联网自主学习。智慧课堂具有以下特点：（1）课堂内容多样化。学生可以通过平板电脑和智能手机等移动设备获取更多的教学资源，学生可以根据自己的需要进行选择学习内容；（2）师生互动多元化。智慧课堂的学习方式打破了传统的课堂模式，教师可以通过网络平台发布课程视频、教学 PPT、练习题等，让学生在课堂上能够跟教师进行互动交流，而且教师也可以根据学生的需求提供个性化服务；（3）学习评价智能化。教师可以通过智能平台对学生的学习情况进行检测，从而实现智慧课堂的智能化学习和评价。

二、中职数学教学中智慧课堂的发展历程

2.1 中职数学教学现状分析

从中职学校的角度出发，其数学教学的主要目的在于培养学生的基础数学知识，在这一基础之上，为学生后续学习计算机以及其他专业课程奠定基础。然而，在中职学校的数学教学中，教师依然采用传统的教学模式，以老师讲授为主，学生被动接受。虽然新课改下数学教育发展迅速，但在中职学校中却依旧存在着诸多问题。首先是学生的学习积极性较低；其次是数学教学缺乏系统性和整体性；最后是数学教育课程缺乏创新。因此，教师需要在课堂上引入新的教学方法和手段，以便学生能够更好地理解、掌握所学知识。基于此，本文以中职学校为例进行研究，探索智慧课堂在其中的应用。

2.2 智慧课堂在中职数学教学中的应用

随着信息技术的发展，我国中职数学教育开始引入智慧课堂的教学方式，将先进的信息技术应用到数学教学中。例如，在中职数学教学中，教师可以利用平板电脑或智能手机等信息技术设备将书本上的知识进行批注，通过多媒体教学工具将知识呈现出来。教师还可以利用智慧课堂对学生进行课后辅导和答疑。教师可以利用智慧课堂与学生进行线上线下的互动，实现线上线下教学模式的融合。同时，智慧课堂还能够帮助教师对学生学习情况进行了解，方便教师制定科学合理的教学计划，为学生提供个性化学习资源，从而帮助学生更好地掌握数学知识。

三。 中职数学教学中智慧课堂的实践案例分析

3.1 案例一：智慧课堂在中职数学教学中的应用与效果评价

笔者以中职数学《等差数列前n项和》为例，在该课中，教师首先设计教学情境，提出问题：“你能求出一个数列的前n项和吗？”然后给学生布置相关习题，让学生自主完成；第二步是小组合作探究，利用智慧课堂平台对学生完成的习题进行评价；第三步是教师在课堂上讲解相关习题，并让学生在平台上对答案。通过智慧课堂平台进行数据采集、分析与处理，系统会自动生成相关数据。数据显示：该课在智慧课堂平台上完成后，学生对相关知识点的掌握程度高达97%，而教师也对这节课的教学效果进行了评价：“学生掌握了等差数列的前n项和的公式、概念及性质。”

3.2 案例二：智慧课堂在中职数学教学中的教师角色转变

教师在传统课堂教学中，往往扮演着“知识传授者”“教学指导者”“知识灌输者”等角色，学生的主体地位体现不明显，也不能很好地发挥学生的主观能动性，教师与学生之间缺乏有效互动。而在智慧课堂的教学中，教师的角色发生了转变，由“知识传授者”变成了“学习促进者”，学生可以通过智慧课堂上的平台和教师进行交流，师生之间可以进行互动式交流、探讨式交流。比如：在讲解三角函数定义时，通过智慧课堂平台中的问题讨论功能，学生可以主动发起问题讨论，老师对学生提出的问题进行解答与点评，从而使学生获得知识。

3.3 案例三：智慧课堂在中职数学教学中的学生学习态度与行为变化

在传统的教学模式下，学生的学习态度与行为都不容易改变，因为传统教学模式下，教师是课堂的主导，学生只是被动地接受知识。而在智慧课堂中，教师应充分发挥主导作用，将教学内容与方法以多种方式呈现出来，激发学生的学习兴趣。通过对学生进行调查发现，智慧课堂下学生对知识的理解更加深刻，分析问题、解决问题的能力得到了提高。

 中职数学教学中智慧课堂的发展对策与建议

4.1 教师培训与专业发展

目前，智慧课堂在中职数学教学中的应用已取得了一些成果，但对于智慧课堂的认识还存在一些问题，如教师对于智慧课堂的理解还不够透彻，对智慧课堂的应用技能掌握程度不一等。因此，中职学校可以通过举办培训课程、邀请专家学者举办讲座等方式，为教师普及智慧课堂的相关知识，并且对教师进行在线培训。在教师培训中可以包括以下几个方面：一是要掌握智慧课堂教学技能；二是要了解和熟悉智慧课堂应用的理论和技术；三是要掌握数学专业知识；四是要掌握学科教学设计、学科教学评价等相关知识。通过这样的培训和学习，可以让教师从智慧课堂的门外汉成为一个专业型教师。

4.2 教学资源的建设与共享

在中职数学教学中应用智慧课堂的过程中，教师应将智慧课堂教学资源建设作为重要的教学目标，对课程资源进行合理开发，建立一个高效的课程资源库。为了方便教师对智慧课堂教学资源进行使用，也为了实现不同学校学生之间的教学资源共享，应建立一个平台，供学生下载、查询与使用。此外，学校还可以为教师提供一些免费的智慧课堂教学资源，供其参考。在中职数学教学中应用智慧课堂教学模式时，教师应合理运用信息技术手段，建立一个课程资源库。

五。 结论

在中职数学教学中运用智慧课堂，可以提高学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。同时，教师也可以利用智慧课堂为学生提供更多的学习资源和手段，帮助学生更好地理解和掌握知识，促进学生的全面发展。然而，在中职数学教学中运用智慧课堂也面临着一些挑战。例如，教师缺乏信息技术能力；学生的学习态度不够端正；教师在运用智慧课堂时没有制定合理的教学目标等。因此，中职数学教师需要提高自身的信息技术能力，积极与家长和学生进行沟通，培养学生良好的学习态度和习惯。

参考文献

[1]刘文树.数字化背景下的中职数学智慧课堂教学探析[J].成才之路,2024,(26):117-120.

[2]刘文树.数字化背景下的中职数学智慧课堂教学探析[J].成才之路,2024,(26):117-120.

[3]徐慧.提高中职生数学课堂参与度的研究[J].数据,2022,(10):107-109.