小学是学生学习生涯的开端，在学生一生的学习和发展中占据重要且关键的地位，对于学生未来的道德素质培养、学习能力的发展具有深远的影响。小学数学课堂中，教师应该注重提升学生的学习兴趣和积极性，帮助他们整理数学知识体系，完善知识框架，才能有效锻炼数学技能和培养数学核心素养。

一、培养学生数学核心素养的意义

（一）培养学生数学核心素养，有利于提高学生的逻辑思维

小学数学对于小学生来说还是较抽象性的内容，所以学习难度会比较大，在这个时期正是培养核心素养，提高逻辑思维的阶段。逻辑思维有助于学生理解和掌握数学知识的概念，有利于解决比较复杂的问题，提高效率，也对未来的学习能力有所帮助，所以培养数学核心素养促进逻辑思维能力是目前阶段的首要目标。

（二）培养学生数学核心素养，有利于增强学生解决问题的能力

现代教育所发扬的是学习能力和核心素养的培养，在全球竞争中，具备数学核心素养的人具有显著的优势。数学核心素养包括了学生解决难题的能力，所以也是对学生成长发展的表现形式。数学不仅仅是一门学科，更是一种工具。可以帮助具有数学核心素养的人具备善于运用数学方法，分析问题、解决问题的能力。对学生以后的学习和发展具有深远的影响，让学生在日常生活中数形结合，体会多种多样的数学元素，从而达到简化问题，轻松解决难题的程度。

二、在课堂教学中培养学生数学核心素养的具体策略

（一）注重体现学生的主体地位，促进学生自主学习能力的提升

传统的数学教学是以老师为主导，学生跟随老师的脚步进行学习，导致教学模式单一且机械，会降低学生的兴趣和积极性，对于学生数学核心素养的培养是消极的。所以在教育改革的背景下，小学数学课堂应该以学生为主体，老师以他们为中心进行讲授，时刻关注他们的状态，有针对性地创设多样的数学课堂，激发学生的学习兴趣和热情，利于提高数学课堂的效率和学生自主学习能力。

例如，在讲授“数的收集与整理”内容时，教师就应该以学生为主体，让他们自主进行思考和讨论，还可以进行实际操作，统计自己家的水电费，让学生自己去整理与理解，就会自己发现问题并解决问题，形成数学思维，提高自主学习的能力，为以后的发展奠定夯实的基础。

（二）开展实践教学活动，培养学生的实践动手能力

在我国教育改革的大力发展下，全球化日以增进，成为全民热点，所以我们需要的是全能型人才，教师培养全面发展学生的任务是重中之重。需要教师关注学生思想，积极开展创设实践活动，才能做到让学生自主动手操作，主动思考的目标，最终才能培养学生的实践动手能力，为未来的全面发展奠定夯实的基础。例如，在学习观察立体图形时，教师应该开展有关图形的实践活动，展示出平面图形与立体图形，让学生观察并比较不同，并自己搭建一个立体图形，积极主动思考老师提出的相关问题，在实际操作中思考学习，培养学生的核心素养。

（三）鼓励学生进行合作学习，培养学生的团队意识

在素质教育的今天，道德品质也是学习的一大重点内容。而在学习过程中，团队意识是最为关键的素养之一。教师则应该在课堂中开创新模式，在数学教学中让同学之间进行组队合作，共同协助完成目标和任务。锻炼他们的合作能力，培养数学核心素养。

例如，在进行“分数的乘法和除法”一内容时，教师可以让学生进行分组，不同小组完成不同任务，小组任务按照分工，对问题进行计算和讨论，最终在大家都合作下完成任务。不仅可以拉近同学之间的关系，促进学习的积极性，还可以培养发展团队协作能力，培养数学核心素养。

（四）教师在数学教学中注重学生学习兴趣的培养，为学生核心素养的发展奠定基础

数学的抽象性是导致学生学习难度大的关键点，所以，必须将学生的兴趣提起来，才能有效进行学习和理解。教师作为过来人，更应该理解学生的心理状态，为提高他们的兴趣热情而做出努力。教师可以将自己与学生放在同一方向，与他们一起思考问题，带领他们进行学习，多与学生进行同思维的讨论，激发他们对于数学问题的好奇心，才能有效做到培养数学核心素养，为以后的学习之路奠定基础。

结语：综上所述，小学数学是发展和培养数学核心素养的最佳时期，数学核心素养对于数学学习、未来全面发展都占据着重要地位。在教师教学过程中，需要教师有针对性地创设不同情景，利于信息技术，关注学生状态，促进学生对于数学核心素养的培养，为以后的发展做铺垫。

参考文献

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