对于小学数学而言，传统的灌输式教学，并不能提高学生的积极性和主动性，很多学生在日常学习中感受到了较多的压力，整体上的学习效率较低，各方面的知识点无法快速的掌握，日常生活中也没有积极的运用，这对于学生的成长构成了很多的阻碍。现代化的小学数学教育，应将学生作为主导，分析学生的学习动力，优化自主学习活动的内容，培养学生的数学学习兴趣，提高学生的学习水平。另外，教师要在自主学习活动中塑造轻松、愉悦的气氛，引导学生发挥出自身的天赋和特长，帮助学生加深记忆，提高学生的理解能力。

1 小学数学自主学习活动的意义

教师教学数学时，应意识到学生的自主性是非常重要的，越是自主的学生，越是能够巩固数学基础，还可以在数学探究方面取得不错的成绩。通过组织自主学习活动，不仅可以引导学生集体参与进来，还可以鼓励学生在活动中积极的沟通、交流，加强活动的深度创新，强化活动的质量，给学生带来良好的学习体验，激励学生在成长的过程中得到较好的成绩^[1]。自主学习活动的实施，促进了师生之间的沟通交流，带来了较多的师生沟通话题，便于教师和学生相互了解，教师向学生传授经验时，减少了学生的学习压力，对学生的阶段性进步具有很大的积极作用。相比传统的学习活动，自主学习活动更适合当下的学生群体，对学生的核心素养培育有很大的益处，帮助学生在长期的学习中找到适合自己的进步方向。

2 小学数学自主学习活动的策略

2.1 渗透自主学习理念，转变学生思维

小学数学教育的内容虽然简单，但是考虑到学生的能力，教师应循序渐进的渗透自主学习活动，一步步转变学生的思维，鼓励学生在长期的学习和积累中不断的提升自己，加强学生的深度锻炼，减少学生的学习问题。比如，教师教学加法时，应鼓励学生通过小组模式提前预习，观察学生对加法的预习效果，了解学生的预习思维，对学生预习中存在的问题合理纠正，引导学生逐步养成自主预习的习惯，提高课堂上的听讲效率，改善学生的学习问题^[2]。另一方面，教师渗透自主学习活动时，要注意对学生的思维进行准确的判定，分析学生对哪些活动类型比较感兴趣，先从学生感兴趣的地方着手，利用自主学习活动吸引学生积极参与，调动学生的积极性以后，再加强学生的其他数学能力。自主学习活动的渗透和实施，应根据学生的学习状态变化，合理的调整活动内容，帮助学生加快学习的效率。

2.2 加强自主活动组织，丰富活动内容

教师组织自主学习活动时，应创设丰富的活动内容，不同的活动在开展过程中会给学生带来不一样的感受，越是新鲜、有趣的活动，越是容易让学生深度钻研，并帮助学生在长期学习的时候得到更好的效果。比如，在“分数”这一知识课堂教学的过程中，事先准备好圆形的纸，把这张纸按相等的面积剪切为 12份，同时向所有学生提出一个数学问题：“明天奶奶过生日，妈妈为奶奶买了一个生日蛋糕，爸爸将蛋糕切开，给奶奶四分之一，给自己四分之一，给小明三分之一，给妈妈六分之一，但是小明认为自己获得的蛋糕很少，想要与爸爸的那份进行交换，同学们说小明该不该与爸爸交换？”基于划分蛋糕的数学问题情境，向学生提问四分之一和三分之一的比较问题。该类型的活动与学生的日常生活具有密切的关系，因此学生的参与意愿比较高^[3]。

2.3 创新自主活动目标，实施多元引导

小学数学教育目标正不断的变化，以往的教育目标单纯集中在考试分数层面，给学生带来了较多的束缚，不仅没有改善学生的学习状态，还给学生造成了较大的压力。为了在今后的教育中提高质量，教师应打造多元化的活动目标。比如，在“折线统计图”教学时，将理论目标设定为“学生独立完成折线统计图的制作”；将实践目标设定为“学生与伙伴共同收集数据，并通过折线统计图说明问题”；将拓展目标设定为“学生自主查找网课内容，并共享学习体验”，多元化的目标引导下，学生可以先从自己擅长的角度出发，然后再逐步弥补自身的不足，不仅可以在自主学习活动中感受到自己的成长，还可以加强教学思维的创新，有利于提高学生的学习质量。但是，自主学习活动的多元目标实施时，依然要考虑到学生的数学能力，要将重点放在巩固学生基础层面^[4]。

2.4 优化自主学习评价，指引学生方向

随着自主学习活动的有效落实，很多小学生的数学学习能力不断提升，端正了学生的学习态度，大部分学生在数学学习时能够得到不错的效果。自主学习活动的评价非常重要，通过评价可以给学生带来更多的指导，由此加强学生的劣势弥补，强化学生的优势发挥，最终提高学生的数学核心素养。教师进行自主学习活动评价时，要多多实施鼓励评价，分析学生的自主学习状态、学习过程、学习结果、学习不足等，按照先扬后抑的评价模式，给学生提供较强的自信心，帮助学生在长期学习中得到较多的感悟^[5]。另外，自主学习活动的评价模式要不断转变，通过学生之间的相互评价，鼓励学生换位思考，对其他伙伴的学习优势适当的借鉴，弥补自身的不足，强化学生的自主合作能力，帮助学生突破自身的思维局限。

3 小学数学自主学习活动的趋势

现代小学数学教育模式不断创新，自主学习活动的融合应用，改善了学生的学习问题，对学生的阶段性成长产生了显著的促进作用，未来应继续革新自主学习活动的内容，不断丰富学生的学习思维。教师组织自主学习活动前，要对学生开展问卷调查，尽可能多的从学生中得到反馈信息，对自主学习活动的规则、内容、方法等进行调整，最大限度适应每一个学生的数学能力，让学生在参与的过程中加深印象，不断提高学生的学习能力^[6]。关于自主学习活动的实施，也可以适当让学生自己组织，观察学生的组织能力和自我判断能力，从学生组织的过程和结果更容易判断出学生的优势和不足，最终改善学生的学习状态，对学生的长期发展给出更多的保障。与此同时，自主学习活动的资源要不断的丰富，教师应加强线上、线下资源的融合应用，提高学生的数学竞争力。

总结：

小学数学教育体系正不断完善，教师组织自主学习活动时，不仅能够站在学生的角度思考，还加强了教育理念的创新，各项教育工作的开展，基本上可以给学生带来不错的体验，大部分学生的数学学习质量较高，长期学习中得到了不错的成果。未来，教师应继续研究新的教学方法，加强数学资源的整合，明确自主学习活动的目标，对不同的学生实施差异性的培养方法，锻炼学生的数学应用能力，持续提高学生的竞争力。

参考文献：

[1]闻艳丽. 小学数学自主学习活动的探索路径 [J]. 华夏教师, 2023, (33): 91-93.

[2]李爱萍. 小学数学自主学习能力培养的分析与实践路径探究 [J]. 家长, 2023, (22): 124-126.

[3]赵群. 试述小学数学自主学习活动的有效开展 [J]. 试题与研究, 2023, (16): 51-53.

[4]车珍莲. 探讨小学数学教学中如何指导学生自主学习 [J]. 家长, 2023, (15): 25-27.

[5]侯爱兄. 小学数学教学中培养学生自主学习能力的有效策略 [J]. 河南教育(教师教育), 2023, (05): 62-63.

[6]谢梅芳. 让自主学习真实发生——构建小学数学自主课堂的研究 [J]. 华夏教师, 2023, (36): 73-75.