引言：

生物作为一门以实验为基础的自然科学，其教学过程不仅是知识的传授，更是学生思维能力、特别是创新思维能力的培养过程。在初中阶段，学生正处于思维发展的关键时期，生物实验教学作为连接理论与实践的桥梁，为学生提供了探索未知、发现规律的重要平台。然而，传统的生物实验教学往往侧重于验证性实验，忽视了对学生创新思维的激发和培养。因此，如何在初中生物实验教学中有效培养学生的创新思维，成为当前生物教育改革的重要课题。

一、创设问题情境，激发探索欲望

问题情境是激发学生探索欲望的重要推动力，也是培养创新思维的基础。在初中生物实验教学中，创设贴近实际的问题情境有助于学生对生物学概念形成深刻理解，进而产生解决问题的内在动力。

生物学知识源于对自然现象的观察与探索，教师可以将学生生活中常见的生物现象转化为有价值的教学资源。例如，在讲授“植物光合作用”时，教师可以提出“为什么阴天室内的植物叶片颜色会变浅？”“不同颜色的光照对植物生长有何影响？”等问题，引导学生思考光照条件与植物叶绿素含量及光合作用效率之间的关系。通过这种方式，学生不再是被动接受知识，而是在问题引导下主动探究，激发了他们对生物知识的求知欲和探索欲。另外，问题情境的创设应注重层次性和开放性，使不同学习能力的学生都能找到适合自己的探究点。例如，在“观察花粉萌发”实验中，教师可以设计“花粉在什么条件下最容易萌发？”“不同植物的花粉萌发条件有何不同？”等递进式问题。这些问题让学生从现象观察逐步深入到本质规律的探究，培养了他们的逻辑思维和创新思维。让学生在探究过程中学会质疑已有结论，提出新的假设并设计验证方法，这正是创新思维培养的关键环节。问题情境的创设不应局限于教材内容，还应结合当前生物学前沿发展，如基因编辑技术、生物多样性保护等热点问题，拓宽学生视野，培养他们的时代创新意识^[1]。

二、强化实践操作，培养动手能力

实践操作是生物学实验教学的核心环节，也是学生获取感性认识、发展创新思维的重要途径。动手实践过程中产生的认知冲突和问题解决体验，能够有效培养学生的创新思维和实践能力。

实践操作应打破传统“教师示范—学生模仿”的固定模式，转向更加开放和自主的操作体验。例如，在“制作洋葱表皮细胞临时装片”实验中，教师可以在示范基本操作后，鼓励学生尝试不同的取材方法、染色时间和装片技巧，比较不同操作方法对观察效果的影响。通过这种探索性操作，学生不仅掌握了基本实验技能，还培养了对实验过程的反思能力和改进意识，为创新思维的形成奠定了基础。与此同时，实验操作中的“失败”往往是培养创新思维的契机。当学生在“探究影响酶活性的因素”实验中发现实验结果与预期不符时，教师应引导学生分析可能的原因，如操作步骤、材料选择或环境条件等方面的问题，并鼓励他们提出改进方案。这种从失败中学习的体验，培养了学生面对问题的韧性和创新解决问题的能力^[2]。操作实践应注重与实际生活的联系，如在学习“食物中营养物质的检测”后，鼓励学生运用所学实验方法检测家中食物的营养成分，编制健康食谱。这种将实验操作与生活实际相结合的方式，不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了他们将知识转化为实际应用的创新能力，使生物学知识真正“活”起来。

三、引导自主设计实验，锻炼创新能力

自主设计实验是培养学生创新思维的高级阶段，它要求学生综合运用所学知识，独立思考实验方案，体验完整的科学探究过程。这一过程有助于培养学生的批判性思维和创新能力，是创新教育的重要环节。

教师在引导学生自主设计实验时，应采取渐进式的指导策略。以“探究种子萌发的条件”为例，教师可以先提供实验目的和基本材料，让学生思考实验变量的控制和数据收集方法。随着学生能力的提升，教师可以减少指导，鼓励学生完全自主设计实验方案。在这个过程中，学生不仅学会了科学实验的基本方法，更重要的是培养了独立思考和创新解决问题的能力。除此之外，自主设计实验过程中的小组合作与交流讨论尤为重要。在“探究植物向光性”的实验设计中，学生可以分组讨论不同植物的向光反应差异，共同设计对比实验。通过分工合作、相互质疑和共同改进实验方案，学生在合作中碰撞出创新的火花，培养了团队创新精神。实验设计完成后，教师应组织学生进行方案展示和评价，引导他们从科学性、可行性和创新性等维度对实验方案进行反思。例如，在评价“探究酵母菌发酵产生的气体”的实验方案时，可以讨论如何更准确地收集和测量气体产量，如何控制温度等变量。这种反思和评价的过程，有助于学生形成严谨的科学态度和不断创新的意识，为未来的科学探究奠定基础^[3]。

结语：

创新思维的培养是一个长期而复杂的过程，需要教师在生物实验教学中不断探索和实践。通过创设问题情境、强化实践操作、引导自主设计实验等策略，我们可以有效地激发学生的探索欲、好奇心和批判性思维，进而提升他们的创新能力和实践能力。未来，我们应继续深化生物实验教学改革，不断创新教学方法和手段，为培养更多具有创新能力的人才贡献力量。

参考文献：

[1]李加女. 初中生物实验教学中培养学生科学思维的方法探究[J]. 考试周刊, 2022,25(01):127-130.

[2]崔少荣. 初中生物教学中利用探究激活培养学生创新思维的策略探究[J].中学课程辅导(教师教育),2021,33(06):5-6.

[3]杨兴婕. 初中生物教学中利用探究激成培养学生创新思维的策略探究[J]. 考试周刊, 2021,(06):131-132.