引言

经典诵读是引导学生对中华优秀传统文化中的经典作品进行诵读，在这个过程中逐渐提升学生的文学素养以及道德修养，在以往的诵读教学中教学方法较为死板，这不仅影响了学生的学习热情，也无法帮助学生感受经典文化的魅力。而信息技术是近年来推动课堂教学改革的重要力量，在信息技术支持下课堂教学不仅能够以图片、视频等形式呈现，还可以在教材的基础上推展课堂教学内容，因此在开展经典诵读课堂教学的过程中，相关教师要把握信息技术的优势，利用信息技术的优势使课堂教学更具趣味性，从而使经典伴随学生成长，使经典内化为学生的价值观念。

一、初中阶段开展经典诵读教学的意义

（一）有助于传承和弘扬中华优秀传统文化

中华民族拥有五千年的文明史，在这五千年里积累了丰富的文化遗产，这些文化遗产不仅是中华民族的根，更是推动中华民族伟大复兴的精神食粮。但是近年来在青少年群体中我们不难发现很多学生对于传统文化缺少兴趣，对于弘扬和传承中华优秀传统文化更是缺少责任感，在这种背景下开展经典诵读教学有助于推动文化的传承和发展。例如，在开展经典诵读教学的过程中教师可以引导学生诵读《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》、《诗经》、《道德经》等经典作品，这些作品都是中华文化的瑰宝。通过诵读这些经典，学生可以感受到中华文化的博大精深，增强民族自豪感的同时树立文化自信、民族自信。

（二）有利于提升学生的语文素养

语文是初中阶段学生学习的一个重点知识，通过学习语文不仅可以帮助学生提升人文素养，更可以提升学生的道德素养，但是在多年的语文课堂教学中很多教师更加重视学生的解题技巧与考试分数，这就导致学生的语文素养有待提高，难以满足新课程改革要求，而经典诵读课程的开展有助于帮助学生弥补这一缺点。其次通过经典诵读课程有助于帮助学生掌握写作技巧，古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，通过大量的经典作品学生可以记住许多优美的词句和典故，学习到丰富的修辞手法和表达方式，从而为自己的写作打下坚实的基础。如《诗经》中的比兴手法、《史记》中的叙事技巧，这些都是写作的重要方法，掌握这些方法可以有效提升学生的写作能力。

二、信息技术背景下初中经典诵读育人策略分析

（一）借助音频帮助学生感受经典韵律

国学经典的美体现在字里行间，体现在一顿一挫的韵律上面，在以往的经典诵读教学过程中，教师更多是引导学生自主诵读，但是很多学生把握不好诵读的节奏与韵律，这也就导致学生读起来“死气沉沉”，为此在信息技术背景下教师可以借助音频帮助学生感受到经典之美。例如，这里我们以曹操的《观沧海》为例，这首诗是一首四言诗，而这首诗的创作背景是曹操在北征乌桓得胜回师途中登碣石山有感而作。身为主帅的曹操，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，他的心情像沧海一样难以平静。所以就写下此诗，将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融汇到诗歌里，借着大海的形象表现出来，而在诵读这首诗时我们必须要独处诗人慷慨激昂的气概，也要读出诗人的扩大胸径，为此教师可以运用“鼓点打击”的音效，以四字为一句，一句一个鼓点，引导学生跟着鼓点进行朗读，如此一来在这个过程中学生就能够更好的把握这首诗的节奏感，从而感受到诗人慷慨激昂的气概，感受到诗人蕴含的思想感情。再比如在诵读婉约派代表人柳永的诗词时，教师则可以以古筝为背景音乐，柳永的诗词多为长调慢词，并且他的很多作品都是凄婉绵长、音律谐婉，因此以古筝为背景音乐可以帮助学生更好的把握柳永的朗读节奏，从而帮助学生感受到诗词中蕴含的思想感情。

（二）借助信息技术进行资源拓展

国学经典作品瀚如烟海，为此在初中经典诵读课程中教师不仅要引导学生诵读教材中的经典作品，还应该引导学生学习课本外的国学经典，这样既可以丰富学生的眼界，又可以帮助学生丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。而为了达到这一效果，教师可以从两个方面入手。一方面教师可以引导学生回家后利用信息技术学习一些国学经典，可以是学习《老子》、《孟子》中的片段，也可以学习背诵优美诗词作品，之后教师可以单独挑选一节课的时间让学生朗诵自己最近学习的经典作品，在这个过程中不仅可以丰富学生的经典认识，也可以营造良好的经典学习氛围，使学生感受到国学经典的魅力。另一方面教师可以为学生播放一些网络资源，如《百家讲坛》、《诗歌里的中国》、《中国诗词大会》等等，这些网络资源都可以拓宽学生对于经典作品的认识，也可以帮助学生从不同的角度感受到国学经典的魅力。还有物理、化学等学科中经常出现的科技内容，如《梦溪笔谈》中记载：“高奴县出脂水，…燃之如麻，但烟甚浓”，“脂水”指的是石油。这些都使学生深深得感受到我国古代的科学成就，增强学生的民族自豪感。

总结：综上所述，初中阶段开展经典诵读教学具有重要的意义，其不仅可以传承和弘扬中华优秀传统文化，提升学生的综合素养，还可以帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观。因此相关教师应该高度重视初中阶段的经典诵读教学，为学生创造良好的诵读环境和氛围，让经典诵读成为学生学习和成长的重要组成部分，让经典诵读成为学生发展和进步的“养分”。

参考文献：

[1] 王炳立. 初中语文开展经典诗文诵读活动的教学实践探究[C]//大数据背景下教育教学高质量发展交流会论文集. 2024:1-2.

[2] 陈清霞. 农村初中经典诵读活动研究[D]. 闽南师范大学,2019.

[3] 许君. 初中教育阶段经典诵读的现状与改进[D]. 辽宁:沈阳师范大学,2017.

注：本文系2022年度河北省邢台市教育技术研究规划课题《信息技术支持下经典诵读育人策略研究》（课题编号：209312100）研究成果