一年级的孩子正是好奇、好动的时期，是幼小衔接的探索期，他们刚来到小学，用一双双天真懵懂的眼睛慢慢观察，慢慢试探，可爱懂事的孩子让老师欢喜，狡黠又“叛逆”的孩子让老师“头疼”。做一个智慧的班主任，需要老师首先放松心态，用积极正向的心态去处理班级事务，对于一些有“魔力”的孩子，找到方法和技巧，既接纳孩子也去除“魔性”，树立孩子的信心，发现闪光灯，培育良好的习惯，更好的融入大家庭。

一、遇上你是我的“缘”

我们班有个小杨同学，经常用挑衅的眼神看老师，全班做操他不做，一下课必然会冲出教室，跑操场，跑花园，甚至跑到后大楼音乐教室去，课间10分钟，哪经得起这样的“折腾”，所以上课铃响了，经常看不到他，第二声铃响，才勉强看到他瘦小的身影。抢别人东西、下课不写作业、课间“游荡”在学校各个角落、不讲卫生、不收拾桌子抽屉，小家伙“问题”可是真多啊，可是看着他天真无邪的小脸，分明就是一个想挑战老师的调皮孩子，自以为很“聪明”，“魔性”大得很，其实在老师看来又好笑又好气的一个孩子。有时，在办公室和老师们说起他，大家都笑着打趣：“遇见他是你们之间的一种缘分，好好惜缘吧。”

二、 “斗智斗勇”，用“童话”打败“魔法”

魏书生老师说“一个班主任应牢记，不管多么淘气的学生，往咱面前一站，不是我的对手来了，而是我的助手来了。要教会他从小承担责任，趁着他不懂事的时候，把他引上正确的轨道。”于是，我在努力践行着。以下是我在低年级班级管理中几个有趣的小妙招。

1、玩游戏，排好队

在行为规范、卫生整理上，我认为正常的沟通教育，对小杨就是行不通，他眨巴着无辜的小眼睛蔑视我，“妈妈没跟我说过”，类似的情况太多了。换种思维，是啊，他拥有童心，像一只小奶猫一样，对事物的探究、好奇、想象之心充满了小小的脑袋，我能不能也释放童心，蹲下来，靠近他呢？于是，他的书本永远敞开口，我便说，谁的“鲨鱼嘴”张的这么大，你的头都可以埋进去啦，小朋友们可兴奋了，纷纷寻找哪里有“鲨鱼嘴”。

一年级行规验收的班主任都经历过训练的“焦头烂额”，其中挑战最大的莫过于出门排队，比如大课间、上音体美课、放学。可是，就是有几位同学，在队伍里说笑，开心兴奋的做小动作逗笑，排队的时候，我便说，我们是一座桥，两列桥梁，哪里没有跟上，桥就塌了，没法走路了！有时我换个说法，小火车要开齐，哪里“出轨”了，哪里就裂开了，从此放学排队，小杨也乖乖的牵手排队，生怕“桥”塌了。

2、听故事，讲常规

孩子们喜欢听故事，我用讲故事的方式，让大家安静下来。我也告诉孩子们，这是一个虚拟的故事，实际上是没有怪兽的，孩子们都喜欢听童话故事，也能明白老师的用心，老师是希望大家静心午休。同学们都很喜欢这样的方式。

3、画一画，添乐趣

我们的课堂会有一些奖励机制，比如小组之间的竞赛。我擅长画画，就会在黑板上用一个图案代表一分。比如在黑板画四团云朵代表四个小组，加分用小雨滴，表现不好的话，小雨滴就会蒸发了（被擦掉，也就是扣分）。表现好的小组，小雨滴最多，小雨滴的数量，代表得到的分数。有时候也会画其他图案，比如，画一个魔法棒棒糖、神奇甜甜圈当做一分，我说，得到加分的同学拥有了魔法棒棒糖就可以变魔术。孩子们的积极性特别高，因为他们永远不知道，老师下一节课会画什么。在他们眼里，老师是非常神秘又非常厉害的“画家”。

三、做“松弛”的班主任

班主任的使命便是尽量让班级班风始终如一，改变一个孩子需要有静等花开的耐心，亦要有精雕细琢的匠心，更要有方法和“四两拨千斤”的气度，“苔花如米小，也学牡丹开”，老师创建美丽的“童话世界”，学生定能成长为气度不凡的“公主王子”。

1、掌握心理学，稳操胜券

马克斯·范梅南说，教育学是一门复杂而细腻的学问。作为教师，需要不断学习教育心理学，培养和提高自己的教育敏感性和教育机智，因材施教。智慧的教育者能够形成一种对独特性的独特关注，关注孩子的独特性、情境的独特性和个人生活的独特性，尊重某一个特定孩子的需求和不一样的成长方式，在这样的教育生态里，这棵树才有可能变得不同于那棵树，乌龟和兔子各显风流。

2、稳定情绪，做自己的主人

面对每天纷繁的工作任务，班级小朋友控制不住的“魔性”，老师容易出现精疲力尽、情绪失控的情况，对小朋友大声苛责，继而影响心情，久久无法释怀。

应急情境下，教师应接纳各种各样的情绪，尤其是愤怒、压抑等负面情绪，他们像信使，传递身体与内心的信号，合理调试情绪，做些运动、喝杯咖啡、操场走一圈、与同事“闲聊”几句......闭上眼睛，想象你的面前有一条传送带，将你的紧张、恐惧、无助、烦躁都打包好，随着传送带被传到了远方，当下的你是放松的、自由的、轻松的、安静的、自信的。稳定了情绪，也对学生更能理智看待了，稳定、轻松的师生关系，学生更愿意跟随老师的脚步，信任老师。

3、充满爱心，系好人生的纽扣

    热爱工作，爱护学生，是教育的本质。用爱的渴望调动孩子，用爱的目光注视孩子，用爱的微笑面对孩子，用爱的心情倾听孩子。做一个温文尔雅的班主任吧，播种一粒粒素养的种子，洒下一缕缕温暖的阳光，使其慢慢滋养，从生根，到发芽，再蓬勃向上，到最后自会教泽绵长，桃李芬芳。

四、家校合作促成“最后一公里”

小学生在刚入学时，由于年龄较小，很多习惯还没有养成，在教育过程中，班主任要加强和家长的沟通交流，让家长在家庭生活中对孩子进行教育和引导，培养他们良好的学习习惯，尽快适应小学生活，积极快乐地进行学习。

我跟搭班老师都发现了小杨的种种问题后，我们开始观察他和他的家庭成长环境，发现每天早上爷爷奶奶一起把他送到学校，下了车，小杨便迈开腿大步向前，爷爷奶奶则背起书包，紧跟着他，还时不时叮嘱慢点，学校要好好听课，无疑，这个小朋友在家肯定是个“小霸王”，幼儿园定点定时专人的看护限制住了他，小学适当的自由，成了他放松自我的突破口。

发现了他在学校过于“自由”可能源于在家里的“无拘无束”“我最大”，我便开始跟小杨的妈妈聊天，他的妈妈是居委会一位社区干部，也很通情达理，而放学遇到爷爷时，我也不时的叮嘱几句，让小朋友学会礼仪礼貌，学规矩，遵守纪律的小朋友才会变成“小王子”，小杨慢慢的能听老师的话了，身上的“魔力”减少了许多。

四、结语

小杨还有许多在整齐安静的教师里显得“出格”行为的，我还应思考很多来跟他“斗智斗勇”，在这个过程中，我把自己变成孩子，用儿童的眼睛、耳朵、大脑、兴趣、情感去观察、倾听、思考、探寻、热爱，做一个幸福的“戏精”老师。人的转变总是不可能一蹴而就，他的不足仍然有许多。但是，我已经有了期待的信心：心态的转变和赏识的教育一定能够使他这一株粗糙的小草变成一棵香草，香气怡人，芬芳扑鼻。所以当我们碰到不完成作业的学生、调皮捣蛋的学生、不讲理的家长……把自己当成孩子，想象成家长，换位思考，松弛一些，为“他”并“量身打造”一个童话世界吧！

参考文献

[1]班主任管理工作的艺术性及其实践[J].古和清.才智,2015(18)

[2]关于班主任工作的点滴体会[J].裴红霞.读写算,2019(11)

[3]行走在爱心与智慧之间——班主任管理艺术之我见[J].贾玉兰.科技经济市场,2014(12)