现在的城乡中学生当中有极大生存一部分学在着厌学的现象，且厌学情绪很浓，这令很多老师感到头痛不已、措手不及。那么到底是什么原因令他们产生这种不良的学习情绪呢？作为老师又该如何帮助学生消除这种不良情绪，让他们由厌学向好学转变呢？下面就这个问题，我进行了很长时间的观察和研究。其原因归纳起来不外乎有两种，即学生自身的因素和外在的因素。

一、学生自身因素包括以下几点

（一）缺少奋斗目标学习没有方向

目标是奋斗的方向，前进的动力，没有目标就没有奋斗的方向，犹如大海上四处飘荡的扁舟，随波逐流，有些中学生对自己的前途“读书四顾心茫然”。但他们不得不来学校，或是迫于父母的压力，或是逃避家里的体力劳动，把学校当成暂的避难所，而非学习文化知识，提高自身素质的场所，不管对哪一门功课，这类学生都提不起精神来学习。他们大多是过一天算一天，没有什么远大的理想，胸无大志。

（二）缺乏求知欲学习兴趣不浓

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者 。只有“好之“”乐之“方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望。没有强烈求知欲望就会得过且过，整天像个无头苍蝇，磕磕碰碰，没有目标，没有动力，更没有兴趣。对知识没有求知欲的学生，又怎么会花时间去探索，去领会其中的奥妙。

（三）意志力薄弱，缺乏克服困难的勇气

学生在学习的过程中会遇到这样那样的问题，这些问题有些是小问题，但对学生来说却成了大问题，成了一座越不过的大山。比如，语文难数学繁，英语单词背部完，这些问题都不是什么大不了的问题，课对学生来说，他们一旦掌握不了基本的基础知识，就会跟不上学习进度，跟不上进度，就灰心丧气，甚至是自暴自弃，而不是想办法克服，看到教科书就反感厌恶，没有克服困难的勇气，更没有面对挫折的勇气。

二、除了自身因素外，还存在着外在的客观因素

（一）社会因素的影响

当前的社会是经济高速发展的社会，可以说是物欲横流的时代，人们更多的关注是物质享受，面对种种诱惑，人们往往疏于对学生精神的关注。甚至当前社会上有部分学生更是受到一些不良因素的影响，对有些学科文化采用不认同的态度，认为学好基础知识对自己并没有什么好处，不能当脚走路，不能当饭吃，认为学习的好坏对自己工作的好坏没有任何关系，甚至认为学好ABC，照样回家挑泥箕，所以学生不喜欢学习就没有什么大惊小怪了。

（二）学校因素影响

历来衡量学生的标准都是成绩好的学生就是优秀学生，成绩不好的学生就是差生，这样以分数衡量学生品行的极端做法扼杀了学生心灵的健康成长。学校学习的气氛不浓，对学生的学习抓得不够到位，加上学校分有重点班和非重点班，在重点班的学生，学习压力过大，非重点班的学生又得不到最基本的尊重，最终都导致学生走向极端。既然学不好，又何必继续去浪费精力呢？于是他们经常在学校“混日子”和“消磨时光”，逃避艰苦的学习，结果演化成真正的厌学情绪。

（三）家庭因素的影响

有些家长不够关心自己的子女在学校的学习情况，任其“自生自灭”。有些家长认为是“读书无用”，他们一辈子没有科学文化知识不也照样过了一辈子，认为现在的大学生多如牛毛，毕业之后不照样找不到工作，何必花一大笔钱去读书，岂不是白白浪费，还不如回来种你的一亩三分田，早点生孩子，我好抱孙子，因此，也就有了没有理想，没有目标，浑浑噩噩，茫然无所从的学生。这些都直接导致了学生对学习不感兴趣的原因。

(四)网络因素的影响

21世纪，随着信息社会的飞速发展，一种集学科知识人文知识和各种社会新闻为一体的文化，就是网络文化，已成为人们、学习，乃至思想价值取向的基本方式，不过由于这种虚拟空间的交往只要“人——机”交往，更多造成了认知的缺失。很多学生把更多的精力投入到这种虚无缥缈的世界中，独自陶醉其中，更有甚者，整天沉溺于网络世界，一旦受到了学校纪律的约束，有些城乡学生就感到难以接受，于是他们对学校、对老师产生了一种抵触，甚至反感的情绪，从而对学习教科书就感到枯燥、厌烦。

以上这些情况，在城乡中学生中试很常见的，这就是学生缺乏学习激情导致厌学的现象，很多老师对这种情况往往束手无策，无计可施，很难找到一种“特效药”来根治这种“病”，消除这种不良的学习情绪。但为人师表者，又不能听之任之地泛滥下去，本人以为可以应用以下几种方法加以控制，并消除这种情绪。

三、控制、消除中学生厌学现象的对策

（一）传导老师的自信、热情

作为一名教师，在表达自己对学生的热爱方面，应该毫不吝啬地释放自己的能量及热情。

那么，应该如何去传导这样的热情呢？首先教师在平时的生活中要时刻注意自己的着装，不一定是西装革履，但一定要整洁、干净。其二，上课时要信心十足地登上讲台，这样才能感染你的学生，反之，如果一个老师走上讲台时无精打采，又怎么能要求学生在那节课上神采奕奕朝气蓬勃呢？其三，学生的测验，测完后要尽量以最快的速度批改完毕，且在讲评时不通报那些差生的成绩，保护其“面子”。当然，要表扬那些有进步的“差生”，即使他们的进步是微乎其微的，也要表扬、肯定他们的进步。使他们体验到成功的喜悦，那些考得好的学生，更要表扬他们，因为他们可以带动那些落后的“差生”，就好比一列火车的车头。只要我们教师能拿出篮球拉拉队队长的鼓动本事来，传导老师的热情，赢得广大学生的热爱，何怕不能激发学生的学习激情，消除不了学生厌学的情绪呢？

二、创建良好的学习环境

有道是近朱者赤，近墨者黑，说明环境对人的影响是很大的。青少年的智力还没有成熟，容易受到所处环境的影响，只有在健康的学习环境下，他们才会有健康的学习心态。因此，教师要为学生创建具有浓厚学习氛围的学习环境，让厌学情绪的学生在积极学习氛围的熏陶下，改变自己不良的心态，融入到集体学习的生活中，应该搞好教室布置。如每日一句格言，定期出知识板报等。同时，把我们生活中碰到的一些问题与我们所学的内容结合起来，让学生从中意识到学习的重要性，从而端正自己的学习态度。

（三）公开或背后表扬私下批评学生

有些学生一直抱怨老师，说老师只有在自己出错的时候认得自己，感觉自己的存在，作为老师，要尽最大的可能给予学生积极、主动、正面的回应，那就是在公开或学生不在场的场合表扬他们，哪怕是客套的表扬，也不要吝啬。至于丢面子的批评，可以私下找学生单独提出，这样做不仅能让学生更加自信，进而引导学生的自我激励，而且还使学生觉得老师的诚意，很尊重他，给他“面子”以后他会更加努力。

（四）放低身价提高亲和力

对该教师有偏见的学生是不可能喜欢他（她）的课的。作为老师，我们应该既是学生知识的引导者，同时也是他们学习上的朋友。我们若想赢得学生的爱，我们就必须先爱学生。我们应该多接触我们的学生，去了解他们的需要，从而帮助他们解决他们存在的问题，为他们分担忧愁，减轻他们的压力。只要我们在日常生活中给学生多一点温暖和关爱，就一定能够赢得他们的喜爱，把自己当成他们的良师益友。他们越是能感受到你的关爱，就越喜欢你。

总之，面对情绪低落、学习状态低迷，缺乏学习激情的学生，如何控制并解决它，必须先了解学生产生厌学的原因，从而对症下药，同时也需要班主任和全体师生的共同努力，以及学生家长和学校领导的全面支持与配合。

姓名：李静林（1981）性别：女，籍贯：广西，民族：汉族，学历：本科。职称：中一，研究方向：初中语文。